如何上好农村中学的英语课.docVIP

如何上好农村中学的英语课 摘要：在信息高速发展的今天，英语的重要性与广泛性是显而易见的。作为一名英语课程的教师，在全面开展素质教育的今天，如何改变教学方法、如何提高农村学生的听课效率，使全体孩子们都能在各自的基础上有不同的进步，是值得我们每一个农村英语教师为之探索与实践的。《英语课标》要求英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想，关爱每一个学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。从教近20年，多年扎根农村寄宿学校的我，多少摸索出一点点新得体会，今逢的学习平台，晒出来与同仁交流探讨。爱是共同的奋斗 刚刚步入初中阶段的孩子都有很强的可塑性，因此我们要引导他们培养积极向上的生活态度，树立正确高远的生活目标，以及踏实坚定的拼搏精神。在教学中，不仅是课堂教育中的知识学习，更重要的是爱心教育中的人格养成。在初任班主任的第一堂班会课上，我和学生们共同制定下“懂事就好，努力就行，用心最棒”的班训，共同学习了“时时在努力，天天有进步”的校训，还一起唱“有梦想谁都了不起，有勇气就会有奇迹”的校歌。就这样，跟这群孩子们的共同学习、生活开始了，在开始的起跑线上，我们做好了充分的准备。 （二）爱是 彼此的了解会加深师生间的信任，消除彼此间的隔阂。“幼吾幼以及人之幼”，做为一名合格的教师，我们的任务不仅是传道授业，而且要对孩子们的生活、学习、性格、爱好、交际等各方面做深入的了解，做他们的生活老师、知心朋友。在及时了解每个学生的思想动态后，充分利用班会、课余时间与学生进行交流、谈心，这样不仅可以对学生以开导和启发，而且也给了孩子们一个了解老师的机会。尤其在老师批评学生的时候，有的学生就会认为老师不喜欢自己，不如那些优秀学生，甚至自己给班级拖后腿，此时，师生的交流尤其显得重要。教师要通过交流和了解让学生知道，每个孩子身上都寄托着老师的希望，老师批评是出于对你错误想法或者行为的纠正，保证你健康茁壮的成材心理，而非“讨厌、不喜欢”。孩子们在老师心里没有好坏之分，各有各的才干，每个人都是潜在的成功者。 （三）爱是对学生的欣赏和赞许 真心的去欣赏每位学生，去发掘每个人的闪光点，而不只是盯着卷面上的成绩，应试教育的简单数字不代表一个人的全部才能。在学生面对某一次的失败情况下，不要一昧的指责说教，这些只会让他越来越自卑，丧失信心，甚至自暴自弃。当今社会，很多都是独生子女，自尊心都很强烈，如果一次受到打击，很可能将“一蹶不振”。每个人都有自身的优点与价值，因此每个走在成长道路上的孩子都渴望得到鼓励和认可。带着欣赏和赞许去教育每个孩子，让他们充满信心和动力；帮助他们分析原因、找到失误所在，他们就能避免犯同样的错误。在师生关系中，学生是主体，教师起到引导作用，教师要引导每个孩子向正确的方向发展，做一个健康健全的人。 同时，教师也应该向学生的天真聪慧，充满想象力的优点学习学习，这样可以让孩子们觉得老师真正将自己视为朋友，给孩子以学习的信心，而且更大程度上推动教学相长。只有充满爱的教育，才会有充满爱的收获。 （四）爱是奋斗路上的启明灯 初中是学生 （一根据班中学生的不同基础设置分层工作 学生分层首先通过课堂提问及一段时间的接触，认真仔细地了解和研究学生，根据学生的知识水平、学习能力、学习态度划分成A(优)、B (中)、C(差)三个层次。 目标分层A层学生使用发展目标，除完成教学大纲的要求，在知识和能力培养方面继续拓展和加深。注重发展学科特长，为培养英语尖子打好基础。B层次使用中层目标。学生按照现行大纲要求，使学生较好掌握知识结构。C层学生使用基本目标。培养他们在口头和书面英语交际能力。　　 教学分层对C层学生采用低起点，补台阶，拉着走，多鼓励，掌握最基本的基础知识；对B层学生采用慢变化，多练习，小步走，抓反馈，以基础知识为主，并将知识适当迁移，还能协助优生一起督促学困生学习；对A层学生采用小综合，主动走，促能力，要求不仅要掌握基础知识，还要不断拓宽知识面，提高创造思维能力，并能做好学困生的辅导老师。 二针对教学任务的实践方法指导预习分层对A层的学生要求他们根据音标自己拼读，自己解决生词问题，对不懂的词，可以猜，查阅字典用英语解释词意。对B层的学生则根据课文难易程度及词汇量的多少，采取两者兼顾的手段。对C层的学生，我让学生课后跟读磁带，再根据词汇手册弄清中文含意。 问题设计和课堂任务分层课堂提出的问题要精心设计，教师所提的问题要处于学生思维水平的最近发展区，提出的问题要能激发学生的兴趣和好奇心，还要在新旧知识的联系上进行铺垫。提问要有层次性，先易后难，简单的问题由C