月迹-2011年江苏省农村骨干教师培训.pptVIP

明月出天山，苍茫云海间。 ——李 白 浏览课文，寻找月迹 贾平凹笔下的月亮又出现在哪些地方呢? 再读课文，品味月色 分组讨论、赏析、品味写月色的语言。 〈镜中〉小组 探究汇报 1、 “果然有了月亮，款款地，悄没声地溜 进来。” 2、“原来月亮是长了腿的，爬 着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。” 〈院中〉小组 探究汇报 分角色朗读 品味独具童趣的叠词 “满满” “玉玉、银银” “粗粗” “疏疏” “累累” 〈杯中〉小组 探究汇报 1、我们都看着那酒杯，果真里面就浮 起一个小小月亮的满圆。 “捧着，一动不动的，手刚一动，它便酥酥地颤 ，使人可怜儿的样子。” 2、“大家都喝下肚去 ，月亮就在每一个人的心里了。” 〈水中〉小组 探究汇报 1、“河水细细的，却漫着一大片的净沙；全没白日那么的粗糙，灿灿地闪着银光。” 2、“只要你愿意，它就有了哩。” 后思前想，领悟妙处 孩子们为什么一开始“不满足”，而后来却“满足”了呢？ 畅谈心月，明确题意 可用词语,也可以用“月亮是___________, 让(使)__________.”的句式进行表述。 例:光明 希望，纯洁，圣洁的理想，黑暗中的一丝光亮…… 月亮是一束冬日里的暖阳,让寒风中的人们倍感温暖。 月亮是一曲思念的歌谣，使远在他乡的游子获得心灵的慰藉。 …… “月迹”的含义 ①?月亮运行的轨迹。 ②?追求美追求理想的足迹与历程。 ③?月亮在大家心中留下的一抹美好的记忆。…… 再品结尾，余音袅袅 孩子们在“满足”后做了些什么？为什么是睡了一会儿，而不是睡着了呢？ * * * 贾 平 凹 亭湖区桂英初级中学 李汉华 明月松间照，清泉石上流。 ——王 维 海上生明月，天涯共此时。 ——张九龄 滟滟随波千万里，何处春江无月明。 ——张若虚 （“款款地”，本写美丽女子的步履，这里用拟 人手法写出了月亮的从容与优雅。“溜”，拟人 手法写出了月亮的轻盈、可爱、调皮） （把月亮拟人化，使语言充满童趣，写出了月 亮的俏皮之处） 写月亮的圆 写月光的白 写桂树的壮 写枝叶的稀 写花朵的多 “浮”，写出了月亮轻盈的特点；“颤”“可怜”，传神地写出孩子们担心月亮丢失的紧张，并透出孩子对月亮的珍视和喜爱之情。 这是一句奇特美妙的想象，体现了童心体验力的独特。 只要有美好的愿望,有目标,有理想,并付出努力去探求,定能 实现心中的理想. 没有一个“月”字，却处处感到有月色，极有神韵，写出了 月光的柔和，美妙，宛若仙境。 月亮是一盏黑暗中的明灯,让(或”使”)夜行的人们明确前进的方向。 因为他们害怕睡着了月亮跑了。 因为他们还要在心里细细体味月亮的美。 因为他们醒来后还要继续寻找月亮。