教育教学论文 信息化环境下新型学与教的方式的研究.docVIP

信息化环境下新型学与教的方式的研究 内容提要：在信息化飞速发展的今天，网络的发展对教学的影响越来越大。信息化教与学是利用信息技术建构一种理想的教育环境，旨在改变传统的教学模式，提高教与学的便捷性，培养学生自主探究、合作交流的能力，从而充分调动学生学习的主动性、积极性，把对学生创新思维与实践能力的培养落到实处。 关键词：信息化环境 学与教 “谁偷走了我的时间？”教师年复一年重复的翻看堆积如山的资料，抄录整理，再抄写板书......学生日复一日重复的抄写着作业，抄写着笔记......今天，现代信息技术为我们节省的不只是时间，还提供了前所未有的机会和极大的发展潜力，它把人和人、人和信息联系在一起。信息技术对现代教育的影响和冲击，正悄然产生出全新的教育方式。当前，以多媒体计算机技术和网络通讯技术为主要标志的信息技术，对当代社会产生着重大的影响，也对现行教育进行着冲击。 多媒体及网络技术所带来的丰富的资源，对我们的教学、学习模式改革提供了便利条件。如何将原来以教师讲授为主的单一课堂教学模式与利用现代化的网络技术进行教学融合，促进教育手段的改进、促进学习模式的变革成了各级学校重点研究实施的方向与重点，需要我们来研究信息化环境下新型学与教的方法。 网络教学与传统教学的比较 就网络教学对比传统教学的优势，归结应该有如下几点： （1）网络环境下的教学为实现建构主义所要求的学习环境提供了理想的条件。在网络环境下学生可最大限度地发挥学习者的主动性和积极性，这是一种新的以学生“学”为中心的教学模式，这种新的教学模式与传统的以“教”为中心的教学模式完全不同，它是围绕如何帮助学生的“学”而展开。它强调在教学过程中是学生处于主体中心的位置，教师应是辅助学习。 （2）网络教学能进行师生角色的转变。师生关系是教育活动中最基本的人际关系，网络教学构建了新型的师生关系。传统的课堂中，学生只是作为教师实施教学计划、完成教学任务的工具，教师是通过学生来实现教学目标的。网络教学其教学过程是以教的行为与学的行为在时空上分离为特征的，必须是以教师和学生的教与学的行为变化为基础的。网络教学相比传统教学，更能培养学生信息获取、加工、分析、创新、利用、交流的能力；能够培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。在网络教育教学过程中，教师是教学的主体，学生是学习的主体，他们共同构成网络教育活动的两端，并通过网络教学过程这一特殊的物质交往、信息交往及精神交往相互建立起具有交互作用的共同体。 （3）网络化教学的便捷性强。传统课堂教学，学生需要记大量的笔记，容易造成注意力分散，跟不上教师的节奏，造成笔记记不全、理解有困难的结果。开展网络化学习，学生可以随时查阅或下载教师的讲义、教学录像、课件、课后习题、复习的要点、复习的题目等内容，解决了学习中的困难。全国培训网中第一家推出网络课堂租赁服务的引程网（）运营总监牛强网络教学对比传统教学的优势提提供灵活的学习方式具有个性化教学特点 二、信息化环境下的教与学的方式 信息化环境下的教与学，是运用信息技术来解决教与学中的难点，使学生的知识、技能、思维、情感态度与价值观四位一体，得到全面发展，全面增强学生的综合能力（包括应试能力）。通过研究，我们总结出以下的教与学方式： （1）自主学习式：自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。在新的形势下，学生必须掌握多样化的学习技能和方法，例如，在教学制作幻灯片时，教师先利用多媒体课件展示制作方法与步骤，然后让学生自由组合，形成小组合作式，学生可借助网络资源进行交流、通过自主学习完成学习任务。 （2）探究发现式：探究发现式是指学生在学习概念和原理时，教师只是给他们一些事例和问题，让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。学生在富有开放性的问题情境中进行实验探究。这是教学的关键步骤，教师首先要帮助学生拟定合理的研究计划，选择恰当的方法。同时，要求教师提供一定的实验条件或必要的资料，运用信息技术充分调动学生观察事物、思考问题的积极性，通过网络平台去查阅相关资料并进行实验，让学生从现象中发现本质，从过程中发现规律。 （3）合作交互式 师生的交互可以认为教师和学生直接或间接地相互作用，为了使网络教学能够正常进行，师生之间必须存在交互性活动。活动双方不是“主体-客体”的关系，需在平等民主的关系下进行。运用信息技术手段创建出电脑—学生—教师三者之间合作交流的互动环境，在教师的启发下，学生运用电脑相互协作，共同完成学习任务。 例如：在教学《长方形面积的计算》时，可以让每位学生课前准备好24个1