管理者领导艺术与创新.pptVIP

三、提升领导艺术，推进教育管理创新 一是要学会相互理解。 二是要坦诚相见，平等待人。 三是要加强信息的传递。 所谓加强信息的传递，就是要及时把有关的信息传递给相关人员。 * 三、提升领导艺术，推进教育管理创新 （二）科学授权艺术 艾森豪威尔 ：授权＋赢得追随＋实现目标 授权：就是领导者授予直接被领导者一定的权力，以便被领导者能够相对独立、相对自主地开展有关工作。 * 三、提升领导艺术，推进教育管理创新 一是视能授权 顾嗣协《杂兴》诗： 骏马能历险，力田不如牛。 坚车能载重，渡河不如舟。 舍长以就短，智者难为谋。 生材贵适用，慎勿多苛求。 * 三、提升领导艺术，推进教育管理创新 二是责权统一 三是有效控制 四是信任下属 治家之道，在于各司其职，如果凡事家主必躬亲，将形疲神困，终无一成。 吾非不知，但受先帝托孤之重，唯恐他人不似我尽心也！ * 三、提升领导艺术，推进教育管理创新 （三）处理突发事件的艺术 一是要当机立断，迅速控制事态 二是要先“标”后“本”，注重效能 三是正确认识突发事件，化害为利 祸兮福所倚，福兮祸所伏 * 三、提升领导艺术，推进教育管理创新 （四）激励下属的艺术 巴顿：战争可能是靠武器来打的，但是赢得战争胜利则靠的是人 。 秋瑾：“水激石则鸣，人激志则宏。” 詹姆士 ：实行计时工资的员工仅发挥其能力的20%～30%，而在受到激励时，可发挥80%～90％。 * 管理创新与领导艺术 主讲人：刘玉瑛 中央党校党的建设教研部 * 管理创新与领导艺术 一、为什么要进行教育管理创新 二、怎样进行教育管理创新 三、提升领导艺术，推进教育管理创新 * 一、为什么要进行教育管理创新 创新，英文为innovation。 熊彼特：创新就是建立一种生产函数，就是要实现生产要素和生产条件的“一种新组合”。 教育管理创新：教育部门的领导者在创新理念的指导下，创造性地采用新的措施手段，对管理要素，如人、财、物等，进行优化组合和扩展更新，以形成新的管理格局，产生新的管理效果，从而更好的培养创新人才的活动。 * 一、为什么要进行教育管理创新 （一）社会转型时期师生道德、价值观念发生了三大变化，给教育工作者提出了新的挑战，不创新管理方法，就不能解决新时期的新问题 涉及社会结构转换，机制转轨、利益调整和观念转变，并促使人们的行为方式、生活方式、价值体系发生明显的变化。 * 一、为什么要进行教育管理创新 一是社会主义市场经济的建立和发展，使师生的道德观念发生了新的变化。 在市场经济中，传统的义利观、效率观中与市场经济发展不相适应的内容受到挑战，与市场经济相适应的新的道德观念开始逐步确立。追求个人正当利益、重视个人价值、讲求效率、开拓创新、平等竞争、崇尚科学、尊重知识和人才的观念日益深入人心。 * 一、为什么要进行教育管理创新 一方面，教师以“下海”、兼职、兼课等不同形式参与到广泛的经济活动当中，充分发挥了自身的智力优势，推动了教师从“单位人”向“社会人”的转变，同时，在与社会的融合中重新确立了教师的职业地位，这在一定意义上满足了教师的精神需求和物质需求；另一方面，市场经济存在的负面作用，也使得部分教师滋生了拜金主义、享乐主义和极端个人主义。 * 一、为什么要进行教育管理创新 二是流通、开放的环境，使师生的文化价值观发生了激烈的碰撞。 一方面，他们把眼光投向了世界，看到了更先进的科学技术，看到了更文明的生活方式。而另一方面，国外资产阶级腐朽思想和各种丑恶现象也不可避免地渗透到师生的头脑中。于是，单一的文化价值观被打破，代之以多元的文化价值观；多元的价值观又使得价值产生冲突，继而引发价值迷茫。 * 一、为什么要进行教育管理创新 增强了主体意识，淡化了集体主义观念；增强了经济意识，淡化了道德意识；强化了竞争意识，增多了投机行为。 个别师生还出现了价值主体自我化、价值取向功利化、价值目标短期化的倾向。 * 一、为什么要进行教育管理创新 三是在社会主义市场经济的转轨过程中，师生的理想信仰状态由单质趋向多样发展。 理想是人们对其活动目标的理性选择，是人们对美好未来的向往和追求。实现共产主义，是中国共产党的最高理想，也是全人类的美好理想。长期以来，人们以共产主义理想为力量源泉和精神支柱，并为这一理想而奋斗着。 * 一、为什么要进行教育管理创新 （二）传统的教育管理体制存在着四大弊端，不创新，就不能打破壁垒，教育生产力就不能有效地发展 * 一、为什么要进行教育管理创新 一是封闭性 按照现代组织学的观点，学校管理的结构应是开放的，学校管理的基本要素，如人、财、事