教育教学论文 信息技术与语文学科整合的深层应用研究.docVIP

信息技术教育与语文学科整合的应用与研究 吉林省通化市东昌区东风小学 管延秀 文章摘要： 随着社会的不断进步，随着课程改革的不断深入，我们所教的学科已经不再是一门独立的学科，而是多门学科融合在一起，本文从什么是信息技术教育、什么是语文学科、什么是信息技术教育与学科的整合、在信息技术教育与语文学科整合的过程中需要注意哪些方面加以阐述，使我们进一步明确作为一名语文教师，在信息技术教育与语文学科整合的过程中应该如何把握，应该如何让信息技术为我们的语文教学服务，本文为我们指出了明确的方向。 本段可再精炼些。 关键词： 信息技术教育、语文学科、信息技术教育与学科的整合 正文： 信息技术特指与计算机、网络和通信相关的技术。信息技术教育不是单纯的技术教育，也不是以信息技术研究和开发为目标的教育。信息技术教育的内函由信息技术课程和信息技术与其他学科的整合两大部分组成。语文，是人文社会科学的一门重要学科，它是人们相互交流思想的汉文及汉语工具。它既是语言文字规范的实用工具，又是文化艺术，同时也是用来积累和开拓精神财富的一门学问。 在信息技术支持教和学的过程中，常常会涉及“信息技术与课程整合”这一概念。事实上，我国新一轮课程改革十分重视信息技术在课程教学中的整合作用。《国家基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。” 信息技术与课程整合是指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化。 语文教学，一方面要引导学生体会文章的深刻内涵，领悟其中的写作特点，揣摩文章的修辞手法，领悟文章的朗读技巧；另一方面要培养学生积累、运用语言的能力。随着社会发展的不断进步，信息技术已走入课堂，如果在课堂教学中能合理利用信息技术，会起到事半功倍的效果，但要注意以下几点： 一、要恰当使用信息技术。 在语文教学中，信息技术固然能起到推波助澜的作用，但要使用恰当，否则，就会使语文教学成为一节观赏课，虽然学生兴趣盎然，热热闹闹，但是收效甚微，失去了语文教学应当起到的作用。例如，在教学《桂林山水》一课时，如果过分注重信息技术，就会引导学生观看桂林山水的录像，学生兴趣盎然，就像置身于桂林山水中一样，但是如果不及时回到课文中来，就会使学习内容与教学内容相脱节，导致课堂教学效果大打折扣。反之，如果把观看录像和学习内容结合起来，就会在观看录像中指导朗读，在朗读中体会作者运用语言的优美，领悟修辞手法的巧妙，做到读写结合，起到事半功倍的效果。可见，恰当使用信息技术是多么重要，它对课堂教学将起到推波助澜的作用。 二、要做到信息技术与语文教学的整合。 随着社会的不断进步，我们所教的学科已经不再是一门独立的学科，而是多门学科融合在一起，这就需要我们做教师的不断丰富自己的知识，不断提高驾驭教材的能力。在语文教学中，如果能做到语文教学与信息技术的整合，将会大大提高学生的学习兴趣，丰富学习内容，起到事半功倍的效果。比如，在教学小学语文四年级下册《一个中国孩子的呼声》一课时，当讲到第三自然段时，我用多媒体课件出示维和部队的战士抬着爸爸的遗体，其中走在最前面的三位战士，中间一位手捧爸爸的遗像。我让学生一边看大屏幕，一边听我有感情地朗读，读完之后，让学生谈谈自己的心理感受。其中有的同学说很伤心，有的同学说很难过，还有一位同学说：“此时我的心情既高兴又难过。高兴的是我有一个维和部队的爸爸，他为维护世界和平献出了宝贵的生命，我为我有一个这样的爸爸而感到高兴和自豪；难过的是我想到今后再也见不到爸爸了，听不到他的声音了，更不能跟他在一起学习四国语言了，心里就想哭。”说的多么真实，多么感人啊！在此基础上，我接着说：“你能带着这种感情读一读这一段吗？”学生非常动情地读着，收到了很好的教学效果。这就是信息技术的魅力，它拉近了学生和作者之间的距离，为深入理解课文起到了催化剂的作用。 三、信息技术与语文教学的整合程度取决于教师对教材的把握情况。 在语文教学中，如果能把语文教学与信息技术整合，将起到很好的教学效果。但是语文课中课型姓“语”，它应该以语文教学为主，信息技术是为了更好地做好语文教学而服务的，我们必须明确这一点，否则，如果偏离了主题，即使再热闹再生动，学生再感兴趣，也是失败的课堂。要做到这一点，教师本身对这节课的教学内容、教学重点、教学难点应该做到心中有数，对教学重点如何突出，教学难点如何突破应该做到很好的把握。为了更好地突出教学重点，突破教学难点，什么时候运用信息技术才能达到这种效果更应该做到了如指掌。只有这样，才能使信息技术更好地为语文教学