教育教学论文 信息技术与课程融合中多媒体教学的应用.docVIP

信息技术与课程融合中多媒体教学的应用 霸州市第六中学　徐增浦 霸州市第十二中学　黄玉梅 【摘 要】随着信息技术在教育中应用的迅速发展，人们总是在不懈地进行着各种信息技术教育应用的研究和探索，这些研究和探索成果将直接推动着整个教育教学的改革和发展。作为教育信息技术的重要组成部分——多媒体技术辅助教学，也在各级各类学校中得到了大量的运用。以计算机为主的多媒体技术凭借着生动、形象、个性化以及良好的交互性等特点，对传统的粉笔加黑板的教学形式构成了巨大冲击。于是众多中小学校均花费大量人力、财力投资多媒体教室、校园网络的建设，开展轰轰烈烈的多媒体技术进课堂的运动。 【关键字】 多媒体教学 优势 融合 应用 一、何为“多媒体教学” 多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计合理选择和运用现代化教学媒体，与传统教学手段相结合，共同参与教学的过程。它通过多种媒体信息向学生进行展示，形成合理的教学过程，从而达到最优的教学效果。多媒体教学的多媒体教学可产生优良的视听效果因为人的视觉、听觉是接收信息的主要渠道，获得的信息也最大。多媒体教学有利于信息传递和学生对信息的接受、储存。其特有的优势对学生产生一定强度的刺激，引起学生的注意。如果没有注意，感知就不会产生强烈观察力。而观察力是在感知过程中并以感知为基础形成起来的，离开了感知也就没有了观察。利用多媒体的优势引人入胜，可以不断提高学生注意的品质，使学生心理活动处于积极状态。 以往的教学活动是由教师、学生、媒体三个要素构成的，缺一不可。大多数教学媒体都具有直观性，但各有所长，也各所短。传统教学媒体中有教师语言、课本、板书 、实物、模型、挂图等，都具有一定的局限性。而多媒体能使学生不由自主地集中全部注意力，引起学生的浓厚兴趣，激发学生强烈的情感，从中获得直接、生动、形象的感性知识。教师在授课过程中，恰当地选用教学媒体，能更好地把知识技能传授给学生，加快师生间的信息传递，优化教学过程，从而获得良好的教学效果。多媒体教学克服时间和空间的限制教学中常有一些宏观的自然现象、逝去的景色或者需长时间才能感知的事物，因受时间和空间的制约，无法让学生亲眼看见；一些微观的事物和微小的变化，无法通过仪器设备让学生进行观察，这些都是课堂教学难点。多媒体的运用，为学生提供了形象生动、内容丰富、直观具体、感染力强的感性认识材料，使学生看到了事物在运动、发展、变化。真情实感取代了凭空想象，难题无须多讲，百闻不如一见。学生通过听、、评、悟充分感知原先较为抽象的教学内容，适应了学生从具体到抽象的认识规律，从而保证了教学活动的顺利进行。 心理学研究指出，认知活动是与人的情感活动紧密联系的。多媒体教学直观形象，在创设情境、吸引学生注意力、激发情感方面具有独特的作用，有利于学生入情入境，悟理，激发学生的求知欲，培养学生分析问题、解决问题的能力。多媒体教学是提高课堂教学的手段多媒体教学的运用，使课堂教学活动更加符合学生的心理特点和认规律，使学生在愉悦的氛围中积极主动地获取知识，学会学习，提高能力。学生学习新知识，消化吸收，减轻了习负担，提高课堂教学效率。多媒体可使教学过程立体化，可以改变以往教学过程设计的线性结构，能够直观显示整体课堂教学中四要素的比重及其之间的正确关系，能够作为实施课堂教学的蓝图，能有效克服教学的随意性，有反馈功能，可以依据学生的反应作出相应的判断，为各学科各种类型的课堂教学模式的建立奠定基础。多媒体教学的出现使我们的教学进入了一个全新的时代，成为教育领域的一次重要革命。多媒体教学提供了其他教学手段所无法替代的服务，为教学提供了一种全新的教学手段。特别是在新课改的环境下，在更加注重师生交互性，更加注重学生积极参与性的教学模式下，必将更加充分地发挥多媒体教学的优势，使其更好地为素质教育服务。信息技术与学科融合多媒体教学有待我们去继续探究学习。多媒体教学没有固定的模式，应该说是倡导一种理念。多媒体教学可以是一个工具、一位助手，却不能取代教师的地位而成为教学的全部。只要教师能抓住课程内容的重点，以最最有效的方式传达出来，达到所需的学习效果，就是多媒体教学对于学科教学的意义。信息技术与学科融合多媒体教学是一个漫长的、艰辛的过程，需要我们教育工作者共同努力，不懈追求。27页 2002.1总180期 2、Sintian 多媒体技术和多媒体教学　http：/// 3、颜炳稳 生物学教学中多体教学法的理论与实践 中小学计算机教育，第34页,2001,5 4、何克抗 多媒体教育应用的重大意义及发展趋势　http：///　 5、桑新民 当代信息技术在传统文化 教育基础中引发的革命 6、陈 琦 对计算机机辅助教学的几点思考 北京师大学报（社科版） 7、刘儒德, 陈琦 多媒体环境下元认知过程的研究