一、磁现象教案.docVIP

一、磁现象 主备：杨生军 副备：袁存彪 【教学目标】 1．知识与技能 ·知道什么是磁体。 ·知道磁极间的相互作用。 ·了解磁化现象。 2．过程和方法 ·感知物质的磁性和磁化现象。通过观察试验现象认识磁极及磁极之间的相互作用。 ·经历观察磁现象的过程，能描述其主要特征。由初步的观察能力和信息交流能力。 3．情感、态度与价值观 ·通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，激发爱国热情，进一步提高学习物理的兴趣。 【教学重点】知道磁极间的相互作用。 【教学难点】了解磁化现象。 【教学方法】：讲授，讨论，探究，演示 【实验器材】演示实验：条形磁体，蹄形磁体，大头针，铁钉。 学生实验：磁体，铜片.铁片，玻璃片，镍片、铝片，大头针，铁钉。 【教学过程】 教师活动 学生活动 说明 引入：多媒体出示关于指南针的发明和司南，进行爱国主义教育。引出这些都是与磁有关的知识，从而引出本节课题。 学生认真看多媒体，了解更多的知识。 激发学生对磁现象的求知欲，进行爱国主义教育。 一、简单的磁现象 为了让学生加深印象，让学生自己动手实验，根据实验现象回答老师的问题： 1．磁体能吸引什么物质？ 2．磁体上什么地方磁性最强？什么地方最弱？ 3．磁体上的“南极”和“北极”是如何得来？ 4.磁极之间互相靠近，有何现象发生？ 演示：总结磁极间的相互作用。 生：能够吸引金属的物体。 学生一边做实验，一边回答问题，经过老师的点评，归纳出以下几点： 1．磁体不是任何金属都能吸引，只能吸引钢铁类物质。 2．磁体两端的磁性最强，叫做磁极。 3．自由转动的磁体静止时指南的一极叫“南极”，指北的一极叫“北极”。 4．磁体间的相互作用：同名磁极互相排斥，异名互相吸引。 这些实验都十分简单，但是学生能够亲身体验探索归纳的过程，有利于提高学生的动手能力，和归纳能力。 其中实验一，是除了现有的金属器材，学生可以发挥主体意识，自己提出一些金属或物品，用实验证明其结果。 二、磁化 1．一边做演示实验，一边提问学生： （1）用普通的铁钉靠近大头针，能否吸起大头针？ （2）用磁体向同一方向摩擦铁钉，靠近大头针，看到什么现象？ （3）介绍这种现象叫做磁化。 2.引导学生根据现象得出结论后，分组做磁化实验，掌握用磁体磁化铁钉的技巧。 3.介绍磁现象的应用和生活中应用到磁化的例子：磁带，IC卡等。 4．简单介绍磁化的利与弊，让学生根据自己的认识继续补充说明磁化的利与弊。 5.课堂练习（多媒体出示） 学生在老师的引导下，观察实验，回答问题。体会磁化现象。 用磁体磁化铁钉的方法不唯一，可以让学生自己尝试，找出一些磁化的方法。 磁化在生活的应用，学生应该有所了解，让学生踊跃发言。 学生认真思考回答。 通过实验演示，让学生对磁化现象有直观地认识。 学生动手实验，加深对磁化的理解和应用。 让学生把所学知识与实际生活相联系，激发对磁知识的求知欲。 列出常见易错题，提高学生的应用知识的能力。 课堂小结 请学生谈谈本节课的收获。 学生发言，总结出本节课所学的内容。 【板书设计】 一、 磁现象 一、磁性：物体能够吸引铁、钴、镍等物质的性质叫磁性。 磁体 ：具有磁性的物体叫磁体。 二、磁极：磁体上磁性最强的部位。 磁体上指北方的磁极叫北极，用N表示。 磁体上指南方的磁极叫南极，用S表示。 磁极间的相互作用：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。 三、磁化 1．定义：一些物体在磁体或电流的作用下获得磁性，这种现象叫做磁化。 2．磁现象的应用 【课后反思】