2017-2018学年人教版（新起点）英语一上Unit 2《Face》（第1课时）教学设计.docVIP

----小学资源网（ HYPERLINK ） 投稿电话：010 QQ:2355394508---- Unit2 第1课时教学设计 【内容来源】人民教育出版社（一起点）一年级上册Unit2 Face 【课 时】第1课时 一、教学目标 1. 能够听懂、说出有关身体部位的五个词汇：face, nose, mouth, eye, ear。 2. 能够听懂教师的指令语，如Touch your ...，并做出相应的反应。 3. 能够跟随录音大胆模仿说歌谣。 二、教学建议 A. Look, listen and chant. ?借助歌谣和图片情境化地呈现有关身体部位的五个词汇；让学生通过听、看、做、玩、演、说、唱等途径，学习词汇。 1. 热身活动 (1) 师生问候 ?教师问候任意一名学生，然后请同桌的学生互相问候，如Hello, Wang Fang. Good morning, Li Ming. ?教师带领学生玩接龙游戏，相互询问对方的名字并回答，如What’s your name? My name is ... 提示学生，在回答问题时可出示自己的名字卡，让其他学生初步认识自己的英文名字。 (2) 听一听，做一做 ?教师发出指令语，如Stand up. Sit down. Show me your ... Open/Close your books.等，让学生根据指令做相应的动作。 2. 呈现新的学习内容 ?教师出示主线人物Bill挂图，引导学生说出Bill名字。 ?教师扮演主线人物Bill，引导学生与Bill打招呼，如： Bill: Hello / Hi / Good morning, Lily! Lily: Hello / Hi / Good morning, Bill! ?借助挂图，教师边说边指Bill的面部和五官，让学生初步感知新语言。教师可以这样介绍主题情景图，如Look! This is Bill. This is his face. This is his nose ... ?引出本课的主题“Face”。 3. 词汇学习 ?教师引导学生认真听歌谣，重点关注本单元目标词汇的发音，但此时不必要求学生踉录音说歌谣。 Tip: A项歌谣只是呈现生词的一种手段，让学生在节奏明快的歌谣中感知生词，因此教师不必急于让学生输出歌谣。?教师指身体部位，再次播放歌谣，清楚示范单词发音，但不要求学生张口模仿，待学生听清楚单词读音后，再让学生尝试跟读。此处教师要注意给学生纠音，以便学生能够准确地掌握单词的发音。 Tips: ? eye这个单词的元音音素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，同学间相互检查。 ? mouth一词的尾音发音较难，教师要着???指导学生发音，关注学生口型，不要和mouse发音混淆。?教师带领学生看卡片说单词。 Tip:此处单词只要求学生能听懂、会说即可，不要求学生认读文字。?教师任意指五官，让学生快速说出单词。然后让学生两人一组进行比赛，看谁反应快、说对的多。 ?教师带领学生集体边做动作边练习：Eye, eye, look at my eye. 待学生会说后，进行两人一组操练，如学生A边指自己的脸边说：Face, face, look at my face. 学生B边指自己耳 朵边说：Ear, ear, look at my ear. ?教师请几组学生上前表演。 4. 评价 ?教师可以根据学生的表现，在学生课本上A项的空白处以盖图章或贴小星星的方式进行评价和鼓励。 ?也可以让学生两人一组互评。请学生根据同伴对单词的学习情况，在同伴的课本上A项的空白处，用画小星星或小笑脸的方式，对同伴进行评价。 ?也可以让学生回家后复习，并请家长对孩子用上述方式进行评价。 ?等学生积累够一定的图案后，可以将剪贴页Unit 2中代表Look, listen and chant.的贴纸贴到学生用书第17页Review Rewards的相应位置。 B. Listen and do. ?通过“听指令，做动作”的TPR活动，帮助学生建立单词的音和义之间的联系，巩固新词汇。 1. 听一听，做一做 ?告诉学生接下来玩一个听指令做动作的游戏。教师通过动作帮助学生理解Touch your ... 指令的意思，并告诉学生，要在表示身体部位的词前加上“your”，如可以说Touch your nose/eye/mouth.等。 ?教师发指令，让学生做相应的动作。开始只要求学生听到指令能摸到对应的身体部位，待熟练后，可以要求学生重复该身体部位的英文表达。 ?教师可鼓励能力较强的学生尝试使用Touch your ... 发指令。 Tips: ?本节课学生刚刚学习eye, ear单数形式，教师要尽量避开它们的