教育教学论文 初中历史课堂教学之我见.docVIP

初中历史课堂教学之我见 汇湾镇中心学校 李盼 张明英 李成海 内容摘要：历史长河源远流长，虽然历史事件已经离我们远去，但是历史课堂却和我们的生活分不开。以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。读史可以使人明智，鉴以往可以知未来。所以，我们从历史课堂上博古论今，把历史和现实紧密地联系到了一起。中国上下五千年，辉煌灿烂的文化应接不暇。学习历史，可以培养学生的历史智慧和人文素养，能够激发学生的改革创新精神，更能迎接未来生活的挑战。把联系和发展的观点运用到历史课堂，会使历史课堂不再显得枯燥无味，而是焕发出异样光彩。 关键词：历史课堂 教师素质 学习兴趣 巩固新知 活跃氛围 作为二十一世纪中国的青少年、祖国的未来，学生更应该学好历史这一门课程，这一任务责无旁贷的落到了历史教师的身上。那么如何促使高效课堂的产生呢？ 一、教师要努力提升自身素质，言传身教 教师的自身素质包括知识素质、能力素质、情感素质和职业道德素质等等。教师是教育过程的引导者，他肩负着教书育人等多种社会功能，教师的素质直接影响着学生学习能力和创新精神的养成。高素质的教师，首先应具备广博的学识。“要想给学生一杯水，自己先要有一桶水”。 只有掌握丰富知识的教师才有可能很好地传授知识。历史教师不仅要有比较系统、全面的历史知识,而且还应当掌握相关学科的知识,包括社会科学、人文科学以及自然科学方面的基本知识。这些问题的解决主要靠历史教师自身的努力,那就是拓宽自己的知识面使自己成为一名博学多才的教师。作为历史教师,还应关心时事政治,谈古论今,以古鉴今,使历史课更富有时代气息,能更好的发挥历史的教育功能。 历史的长河源远流长，博大精深，只有具备了丰富广博的知识，对各学科都有些涉猎，才能把教材驾驭得游刃有余，才能用简洁生动的语言为学生们拉开一幅幅尘封已久的历史画卷，紧紧追随历史的足迹。在历史的长河中驰骋纵横。历史是实实在在发生过的事物，不论后人是否知晓，他都客观的存在着，容不得半点虚假。而对知识有的老师，可能就只会照本宣科，枯燥乏味的念课本，甚至给学生错误的历史知识，最终导致学生对历史课失去兴趣，更谈不上什么素质教育。高素质的教师，还要有全面的能力。在整个课堂教学中，教师的语言、动作、表情及对课堂的组织管理，无不潜移默化的影响着每一个学生。具体来讲，教师良好的语言表达能力可以向学生呈现出准确、清晰、合理的历史知识结构，纷繁复杂的人物、地点、时间、事件都能够脉络清晰的尽收眼底，从而帮助学生高效率的输入、储存和输出新的信息；教学能力则涉及到历史教学计划的可行性、创造性及教学实施阶段对学生学习动机的激发、对学生思维的引导和对偶发事件的处理等教师高水平的组织管理能力，使他能够在课堂上创造出生动、活泼的教学情境，从而准确把握学生的思维动态，使学生在知、情、意、行各方面获得最大限度的发展。另外，教师的作业布置、作业批改、辅导质量、教学反馈，也是多种能力的综合，对教学效果有重要的影响。历史教师的情感道德表现在对历史学科的热爱以及对学生传授历史知识、进行爱国主义教育、思想品德教育的责任感上。才能感染学生,吸引学生。同时教师应具有的情感,就是关爱学生,关心他们的身体、生活、所思所想,在教学过程中适当地就史论事,引导他们正确对待学习、生活、事业。真诚的关爱会引起学生的共鸣,他们会更加信任和爱戴老师,会因为对老师的爱戴而喜爱上老师所教的这门课。 二、细心设置课堂教学导入环节，激发学生的学习兴趣 俗话说：“好的开头，是成功的一半。”每节课能否都有个好的开头，直接关系到这节课的成败。所以说，导入课堂的环节至关重要。如果教师一上课就平铺直叙，拿起书来就开始唱独角戏，就会使学生产生厌倦情绪，开始睡觉或者心思飘浮。要上好一堂课，一开始就要引人入胜，把学生吸引住。要达到这样的效果，教师必须依据教材内容和学生实际，精心设计好每一节课的开讲导语，用别出心裁、平中有奇的导语来激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地投入学习。比如在上《抗击侵略的英雄事迹》一课时，我首先提问大家：“我知道平时很多同学喜欢看电视剧和历史故事书，那大家知道哪些英雄呢？知道哪些民族英雄呢？”这个问题引起了学生们的兴趣，他们开始争先恐后地回答。但他们的答案有的不够准确。有的把英雄和民族英雄混为一团。这时，我先指出以上人物分别属于哪个类别。在学生聚精会神地听时，我板书课题《抗击侵略的英雄事迹》导入新课：“历史上的人物形形色色，有的光耀千秋，象英雄戚继光，受到了世世代 代人民的崇敬；有的遗臭万年，象奸臣秦桧，长跪地上向人民请罪。但是啊，像同学们说的岳飞等等就不属于民族英雄，而戚继光、郑成功才是民族英雄。”这时我指导学生看课文，帮助学生了解每个英雄的事迹，并从中激发学生：“我们学习了历史，就应懂得怎样做人。我们应当做象戚继光、郑