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考 基 自 主 落 实 考 向 研 判 聚 焦 考 能 巩 固 特 训 第1课 区域水土流失及其治理 ——以黄土高原为例 考基自查 水土流失及其危害与成因 分析水土流失的成因时，应注意人为因素是现代水土流失的主要原因，其中不合理的土地利用是水土流失形成的基础，破坏植被是诱发水土流失的根源。 提 示 水土流失的治理 防止暴雨对表层土的冲击，增加土壤有机质和团粒结构，提高抗侵蚀能力 大力植树种草， 实行 乔、灌、草结合 有条件 的地区 恢复地表植被 退耕 还林还草 不宜耕种 的地区 目的 措施 地区 黄土高原水土流失三类治理措施其作用和功效是不同的，工程措施见效快，生物措施是根本，农业技术措施是关键。 提 示 考点阐释 水土流失问题分析 材料二 下表为黄土高原某地1978～2007年相关统计资料。 40 32 人口(万) 10.5 9.6 粮食总产量(万吨) 150 160 粮食平均亩产(千克) 大 小 水土流失范围 380 440 年降水量(毫米) 36 33 气温年较差(℃) 10 18 森林、草原(%) 4.6 4.0 耕地面积(万公顷) 2007年 1978年 统计项目 多提供区域图或景观图作为考核背景，侧重考查我国生态环境恶化地区，着重分析某一区域环境问题的产生原因、危害、治理措施。 从近几年高考题中不难看出、土地荒漠 化、水土流失的分布、成因、危害及其治理措施是本课常考内容；从考查形式上 看，选择题和非选择题均有出现；从考查能力上看，侧重考查学生的综合分析能力以及读取有效信息、分析和解决问题的能力。 考向分析 考查定位 区域生态问题成因和应对措施的分析 (1)成因分析成因 区域特征及区域生态环境分析 区域生态环境问题分析 下图是我国境内沿38°N纬线的地形剖面示意图，读图完成1～2题。 考 基 自 主 落 实 考 向 研 判 聚 焦 考 能 巩 固 特 训
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