通用技术《设计》教学设计.docVIP

《设计分析》教学设计 教学目标分析　　 学习目标：　　 1、能就具体的设计任务进行一定的设计分析。　　 2、能根据设计要求选择合适的材料或标准件。　　 情感目标：　　 通过学生在生活中经常接触的台灯，引导学生导入课文，由分析找到方法，由分析找到结论，让学生体验到技术产品的设计分析要从分析产品所要考虑的主要因素开始。 能力目标： 培养学生能够就具体的设计任务进行一定的设计分析，形成开放性的思维。 教学内容分析 这一节是对整个技术产品设计过程中的关键部分，它与上一章及后面几章组成设计过程的整体。本章所讲的内容都是在思维层面上的，对学生的思维提出挑战，同时也为学生提供一个展现创造力的机会。 本节内容： 设计分析 重点难点: 重点：教会学生把握设计分析中的关系，培养学生积极思维、勇于创新的精神。 难点：理性地设计方案，能够设计出较佳方案。 学生的学习状态分析： 1、学生在平时的生活和学习中很少有对产品的设计分析的经验，但是课本所举的台灯的例子却是生活中必不可少的家用电器，从而可以迅速的把学生的思维激发起来。 2、课本上的案例和学生的生活关系紧密，学生的思维活跃，极大的激发了学生的思维热情和创造才能，锻炼学生的发散性思维。 教学策略： 本节课根据教学内容的特点及教学目标上的要求，本人主要采用了学生阅读、教师讲授、讨论交流等教学方法，展示实物，运用多媒体展示等教学手段。让学生自主思考，教师充分引导，发挥学生的主观能动性，真正做到了师生互动教学相长。通过课本的案例，学生分析，教师点拨，让学生自主学习、思考，以及分组讨论，然后形成结论，最后教师总结、点拨，并点明本节课的知识点。本节课主要是通过师生互动与交流来达成。 教学过程 一、导入新课 师：合理的设计分析是成功地进行技术设计的关键一步，分析得当可以指导以后的技术设计少走或不走弯路。那我们就以生活中最常见的一种“家用电器”台灯为例，说明设计分析的基本思路。（展示大量的台灯图片） 二、进行新课 师：首先，大家开动脑筋来思考台灯设计需要考虑的主要因素。 （提问一名学生） 指出学生回答的可取以及不足之处，并引导大家充分考虑完全。 如：功能、结构稳定、安全可靠、成本适当等。 然后请学生或老师补充几点，如：易于制作，环保，美观等。 师：通过刚才的讨论我们大家可以看出，台灯设计要考虑的因素很多，我们可以根据设计的具体要求进行开放性的思考。但是我们归结起来，这些因素分别归属于产品本身、使用者、使用环境，即“物”、“人”、“环境”、三个方面。 （引出产品设计的三要素，“物”、“人”、“环境”，并在多媒体课件上展示产品设计三要素示意图。三要素既暗含了所有的技术产品设计都是建立于这三者相互作用的基础上，又为一般技术产品的设计分析提供了一条有效的途径——从这三方面去分析。） 师：在平常的学习生活中大家也经常用到台灯，同学们能不能自己设计一款适合自己学习、生活使用的台灯。这里大家需要从高中学生的学习、生活特点及生理、心理特点出发，分析人与产品的关系。 （比如：高中学生的学习任务重，处于生长发育期，安全意识弱等等。） 师：请大家根据课本上的设计台灯需要考虑的因素示意图来分析补充完成空白部分。 （这里的空白部分的补充没有统一的答案，应该让学生充分的发挥思维和想象能力以及创造能力，不局限于空白的个数，不拘泥于唯一的答案。比如：有的学生说可以用竹筒来作为制造台灯的材料；有的学生说可以用废旧的可乐瓶子和矿泉水瓶子作为制作台灯的材料，即美观又环保，可谓一举两得；还有的同学说可以制造一种骷髅头外形的台灯，很有个性。） 师：刚才我们大家从台灯的整体因素来设计分析了高中学生用台灯所考虑的主要因素，但是对于设计对象本身，我们必须了解它的各个组成部分的作用，以及它们之间的关系。下面我们开始对台灯的各个部件进行详细的设计分析。 首先我们来看灯泡： 灯泡的主要功能是（请学生回答：照明）。 请一位同学说出常见的台灯灯泡。 如：白炽灯泡、日光灯管、节能灯管等。 （展示多媒体课件上的灯泡的图片） 请学生回答台灯灯泡需要考虑的主要因素。 如：节能、环保、保护视力等。 指出由于高中生学习的时间较长，眼睛容易疲劳，为了保护视力，所要设计的台灯应连续平稳的发光，一般选择没有频闪或频闪度较低的灯泡。 接下来我们大家来看一下支撑架： （展示台灯的图片观察不同台灯的不同支撑架） 支撑架的功能：主要起支撑作用，并决定台灯的高度 支撑架考虑的问题： 对不同学生身高的适应性以及制作的复杂程度，成本等 还应该考虑的问题：材料、支撑架的活动范围等 探究：适合学生使用的台灯，其高度为多少最合理？ 一般来说是一尺左右最合理。 然后我们来看灯罩： 首先请一位同学说出灯罩的功能作用。 灯罩主要起安全保护的作用，而且影响台灯光线的强弱及照射形式，以及台灯