九年一贯自然与科技领域之课程规划与教学.PPT

九年一貫自然與科技領域之課程規劃與教學 蘭州國中林美娟 九十年十二月二十八日 內容大綱 自然與科技能力指標之轉換能力 自然與科技課程規劃 自然與科技教學 提昇自然與科技知能管道 教師專業素養與群體動能 結語 自然與科技能力指標之轉換能力 能力指標之概念 八大指標 1過程與技能 2科學與技術認知 3科學本質 4科技的發展 5科學態度 6思考智能 7科學運用 8設計與製作 基本理念 人本情懷 了解自我.尊重欣賞他人與文化 統整能力 理性與感性.之語行.人文與科技 民主素養 表達.獨思.溝通.包容.團合.社服負責.守法. 鄉土與國際意識 鄉土情.愛國心.世界觀 終身學習 主動探究. 解決問題.資訊與語言運用 能力指標之功能 學生學習能力評鑑之重要依據 考核學校教學成效 教師教學能力提昇參考 能力指標分析 編號說明 a-b-c-d a能力指標 b 學習階段 c能力指標之次目標 d流水號 例如 1-4-5-2 過程技能 國中 傳達 排序 由圖表.報告中解讀資料,了解資料具有的內涵性質. 食物鍊 食物網 分段能力指標與十大基本能力關係 例如 分段能力指標 1-4-5-2 十大基本能力 表達.溝通與分享 能運用科學圖表或報告名詞符號規則來呈現探究的結果 單元內涵分析 課程主題 營建科技 單元.時間.教學目標.學習目標.能力指標 認識營建. 2節 營建重要發現及其過程 520-4a 4-4-2-1從日常產品中了解台灣的科技發展 資訊.生涯(六大議題) 課程規劃 確定自然與科技教學時數(生物.理化.地科.生科之科目節數) 選編教材 統整教材 分配各單元教學時數 單元教學活動設計 自然與科技領域教學時數 基本教學時數 3.4.4 4.4.4 彈性教學時數 各學期教學總時數(週時數*20) 提昇教師知能充電管道 教學素材之蒐集 視聽媒體 電視 影片 光碟 廣播 報章雜誌 報紙時事 雜誌報導 網路資源 國內外鞥搜尋引擎 講座內容 有聲書 書籍 教師專業素養 教學評鑑 1.目的 : 改進教學 績效考核 分級指標 2.要素 : 合理制度 具體指標 合宜程序 3.人員 : 學生 同僚 行政 自我 教學分級 1.目的 教師專業成長 激勵服務熱忱 生活規劃 2.依據 教學表現 進修時數 年資. 教育的品質是教師素質的反應 沒有好的教師就沒有好的教育 教師專業品質提高教育才能進步 美學者D.E.Beady * * 分段能力指標之目的 區分年級能力指標 能力指標的目的，一方面在將課程目標具體化， 另一方面，也在發展基本學力測驗， 「做為學校評量學習成效，及升學的依據」。 「十項基本能力不僅為各學科內容編輯的基準， 同時也配合未來實施的基本能力測驗， 以為進入更高學習階段的依據。」（陳伯璋，民87，頁8） 3.教學層面 : 發展教學內容之依據 4.評量層面 : 檢核基本能力之參考