高职院校毕业生就业如何对接皖江城市带承接产业转移示范区建设.docVIP

高职院校毕业生就业如何对接皖江城市带承接产业转移示范区建设 摘要：2010年初国务院正式批复《皖江城市带承接产业转移示范区规划》（以下简称示范区）。示范区包括合肥、芜湖、马鞍山、宣城等9个地市全境和六安市的舒城县、金安区，共59个县（市、区），规划区是安徽省经济相对发达的区域，同时也是高校相对集中的区域。规划区的目标是2015年地区生产总值比2008年翻一番以上，人均生产总值超过全国平均水平，示范区即将成为合作发展的先行区、科学发展的试验区、中部地区崛起的重要增长极、全国重要的先进制造业和服务业基地。作为一所服务区域经济的地方性高职院校，如何主动适应地方经济发展需要？如何为产业转移提供人才支持？如何加强校企合作，切实推动毕业生就业对接示范区的建设，是目前高职院校面临的一个机遇。 关键词：高职院校 就业 对接 皖江城市带承接产业转移示范区 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中明确提出，高等教育要牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位，着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才，适应国家和区域经济社会发展需要，建立动态调整机制，不断优化高等教育结构。优化学科专业和层次、类型结构，重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模，加快发展专业学位研究生教育。示范区的建设给安徽经济的发展带来了动力，同时也为高职高专院校的发展提供了新的机遇，作为服务区域经济为主的地方性高职院校如何顺应经济发展，主动服务地方经济建设，抓住市场需求，调整专业结构，为产业转移提供高级智力支撑和人才服务。是摆在高职院校发展中的一个新课题。同时各级行政部门也应积极搭建校企合作平台，为毕业生就业、创业创造便利条件。 以就业为导向，专业设置和示范区建设相对接 示范区建设明确将汽车、钢铁、有色、机械设备、化工、建材、家电、农产品加工作为安徽经济增长的八大支柱性产业，同时日趋完善现代服务业。然而结合2009年7月安徽省教育厅公布的高职高专情况分析报告来看，我省高职院校的专业设置与示范区建设相差很远，人才的培养类型与地方经济建设需要的人才类型不尽适应，179个目录类专业和258个目录外专业在安徽省尚未布点。然而一部分专业如计算机、电子商务、商务英语等专业却遍地开花，从而直接导致部分专业人才培养过剩，造成就业不对口，就业质量偏低。如何抓住安徽奋力崛起的机遇，以就业为导向，紧紧将专业设置和示范区建设完美的对接起来，将会实现地方经济和院校本身的发展共赢的新局面。笔者认为： 政府应发挥积极导向作用 高职教育在我国发展比较迟，而且大多数高职院校都是原来的中专院校升格而来，随着这几年办学规模的不断扩大，原有教学仪器设备和师资力量则显得相对薄弱。如何确保办学质量，目前推行高职高专人才培养水平评估对高职院校建设起到了积极的促进作用。但是，由于各学校的专业定位不一样，性质差异性较大，加之对市场人才需求状况调研不够和硬件投入的限制，院校本身很难做到科学合理的设置专业。所以政府一方面要正确引导学院科学设置专业，对那些明显过剩的专业要从严控制，引导院校减少招生计划甚至暂停招生，同时有计划的引导院校设置人才市场需求量大的专业，并给与政策和资金方面的支持。另一方面，加大校地合作力度。对于一些诸如涉农类冷门专业，政府还可以参照现行中专生补助标准，给与适当补助。长期坚持下来，将大大改善我省高职教育人才的类型结构，服务安徽崛起。 院校加强内涵建设，着力提升人才培养条件 《规划》制定了2015年和2020年示范区的发展目标，到2015年，地区生产总值比2008年翻一番以上，2009-2012年，钢铁、有色、汽车、家电、建材、化工等重点产业人才需求45-50万人，其中精细化工产业、物流产业、高新技术产业、现代服务的人才需求都在5万以上。目前，安徽省高职院校每年毕业生12万左右，人才短缺明显。作为高技能人才培养的重要基地，示范区的建设给我省高职院校发展带来了机遇，也带来挑战。如何应对挑战，学校一方面要加大“双师型”教师的队伍建设，推行“双证书”制度。另一方面要加大校内、外实习实训基地的建设。使学生在校期间不仅能够打下良好的专业基础，同时具备良好的职业操作技能。 加强校企合作，人才培养和人才需求相对接 校企合作是高职院校全面贯彻党的教育方针，适应社会经济发展，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才的有效形式。也是实现高教教育可持续发展、推动地方经济建设的重要保障。通过校企合作不仅能提高高职专业学生的岗位适应能力，缩短技能人才成长周期，而且能够使学院培养目标和企业需求对接，避免人才培养的盲目性，可以实现供给与需求、培养与就业的统一。具体可从以下两个方面做起： 1、加强“双师型”教师的队伍建设。高素质的教师队伍是学校提高教学质量的关键因素之一。然而由于受到一些