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浅析教育论坛、博客与微博的特征与弊端 2010级教育技术学2班 张雯 20102805064 司徒晓旭 20102805010 三者的共性 通过网络这个平台，都能够给学习者提供相对全面、快捷、准确的资讯，大大提高了学习效率，节省了学习时间。 信息容量大，覆盖面广，开放，言论自由，实现了教育者与受教育者之间的平等和互动性。 教育论坛定义 论坛又名网络论坛BBS，全称为Bulletin Board System（电子公告板）或者Bulletin Board Service（公告板服务）。是Internet上的一种电子信息服务系统。 教育论坛是中心放在对一种知识的传授和学习的论坛，通过在论坛里浏览帖子，发布帖子能迅速的与很多人在网上进行学术和技术的沟通和学习。 教育论坛的特征 交互性强，内容丰富 知识性，趣味性，公平性，和谐性 提供了交流的平台，推动网络互动性的发展 通过论坛来征得自己想要的信息，有更高的效率和时效性 人们得以更方便的交流，更便捷的发表自己的观点 教育论坛的运用 由于大学课程学习的特殊性，强调学生的自主学习性。当遇到学习上的问题时，除了在课堂上请教老师、同学外，基本上没有集体讨论的时间。而这时我们就可以通过论坛，提出自己的问题，与大家共同商量和讨论，使问题得到快速解决。 论坛上学习资源的分享 教育论坛的弊端 随意性太强，造成信息泛滥 知识的真实准确性很值得推敲 人与人之间面对面的沟通减少，淡化了整个社会化的亲情和人际 个人的隐私造成了严重的威胁 存在管理员、版主等把关人，不能达到真正自由的交谈 教育博客定义 博客，又译为网络日志、部落格或部落阁等，是一种通常由个人管理、不定期张贴新的文章的网站。 教育博客是一种博客式的个人网站，是各年级各学科的教师与学生利用互联网新兴的“零壁垒”的博客（blog）技术，以文字、多媒体等方式，将自己日常的生活感悟、教学心得、教案设计、课堂实录、课件等上传发表，超越传统时空局限（课堂范畴、讲课时间等），促进教师学生个人隐性知识显性化，并让全社会可以共享知识和思想，记录教师与学生个人成长轨迹。 教育博客的特征 真实性。教育叙事研究所叙述的是来自已经发生过的教育事件，是真实可信的教育故事，不是设计的事件。 人物性。在教育叙事研究中，叙述者既是说故事的人，也是他们自己故事里或别人故事中的角色。 情节性。叙事谈论的是特别的人和特别的冲突、问题或使生活变得复杂的任何东西，所以叙事研究不是记流水账，而是记述有情节、有意义的相对完整的故事。通常有与所叙述的教育事件相关的具体人物 。 可读性。阅读者可以从叙事报告的故事情节中看到教学影像，清楚的把握教学中出现的问题，并用内省、比较的方法去解释报告中的问题解决。 感悟性。教育叙事研究获得某种教育理论或教育信念的方式是归纳而不是演绎，教育理论是从过去的具体教育事件及其情节中归纳出来的。 共享性。教育叙事研究与教育Blog相结合，恰是一种天赋的完美结合。一个是教师的所思所想，一个是全球化的数字化的交流环境，二者融为一体，为每一个普通教师的发展提供了一个崭新的世界 。 教育博客的分类 以学生为主的。信息内容包括对教学情况的反馈，对学习生活的感悟，社会实践报告等等。 以教师为主的。主要涉及教学心得，教学问题的探讨，学校宏观管理。 师生共同参与的。提供了教师与学生交流的机会，促进教与学的联系、发展。 教育博客的弊端 由于充分张扬了个性，使得内容非常繁杂、良莠不齐、鱼目混珠。 学生容易迷失在海量的信息里，尤其是娱乐和体育新闻等。 交互性相比论坛要差一点 微博定义 微博，即微博客（MicroBlog）的简称，是一个基于用户关系的信息分享、传播以及获取平台，用户可以通过WEB、WAP以及各种客户端组件个人社区，以140字左右的文字更新信息，并实现即时分享。 微博的主要特性 和传统的博客相比，微博有着独特的优势，主要表现为： 微博简单易用，门槛低，有着广泛的群众基础 微博内容的传播具有即时性 信息的发布方式具有多样化 创新型的交互方式 具有便捷性、原创性 教育微博 素质教育注重师生之间的良性互动，而不是单纯的知识灌输，开放、分享、平等、互惠、共生等理念应该代替过去集中化、等级化、权威化的教育，成为教育的核心理念。微博的便捷性、开放性、互动性、群聚性、及时性、自由性的特点使得它应用在素质教育上有着浑厚的优势。 主要体现在以下几个方面： 新型的师生交流工具 兴趣群组平台 班级管理平台 学校信息发布平台 教育微博的特性 信息不再完全公开化。 与传统的微博、博客、论坛、社区不同，教育微博中的信息是一种“圈内”封闭的交互系统，所有信息都是针对某个好友、班级、群组的。 教师地位的特殊化。