五年级上英语教案《Unit7Atweekends》教案第二课时译林版(三起).docVIP

《Unit?7?At weekends》教案第2课时 教学目标 知识与技能 1．能理解并掌握句型What do you/they do at weekends? What does he/she do at weekends? I/they/she/he often/always/usually/sometimes… 2．在掌握重点句型的基础上，通过本课学习培养学生的语言实际运用能力。 3．能完成Fun time 中的任务。 4．能正确朗读字母s在一些单词中的发音。 过程与方法 情境教学法，假设我们的周末设想我们会去聚餐、游玩来带领学生学习课文。 情感态度和价值观 1．设计有效的课堂教学活动，采用“先听说，后读写；先整体，后局部”的方法，引导学生进行发散思维，最大限度的发挥学生的主体性。 2．在训练学生听说技能的同时，学生灵活掌握知识，自然真实地进行交际的能力。 教学重点 1．复习本单元的新单词及短语，能够将词汇灵活地运用到实际的语言表达中。 2．能运用本课所学的词汇和句型谈论周末活动的话题。 3．能正确朗读字母s在一些单词中的发音。 教学难点 1．让学生能够在实践中灵活地运用本单元的单词、短语和句型。 2．掌握重点句型的用法。 教学方法 情境教学法。 课前准备 多媒体课件、教学图片、单词卡片。 课时安排 1课时。 教学过程 导入新课 Step1. Warming up.（热身活动） 1.Sing an English song. 2.Free talk. Step 2. Presentation（新课呈现） 游戏：摘果实。 1.教师把词组：“at weekends, chat on the Internet, fly a kite, go to the cinema, have a picnic, very much”以及句子“What do you/they do at weekends? What does he/she do at weekends?”“I/they/she/he often/usually/always/sometimes…”用卡片的形式贴在黑板上。 2.请一名学生上讲台，教师说单词或句子，学生找到并把它摘下来。也可加大难度，请一学生说单词，其余三名学生比谁先摘到果实。 新课学习 Step 3. New lesson（新课教学） 活动一：继续复习单词，引入句型的运用。 教师抽一名学生谈话。（注意抽一名领悟性较强的学生，以达到示范的效果） 1. 师生对话完毕，请这名学生请一位同学起来进行以上对话练习。 2.几组对话之后，教师出示“always, usually, often, sometimes”的单词卡片，并抽学生朗读。让学生说说这几个词的区别。 3.教师总结：通常来说，always表示100%，usually表示80%， often表示60%，sometimes表示40%。 4.请学生用这几个词，各自在小组内说一句自己周末活动的句子。 5.Say a chat.教师把本单元所学的单词与重点句型和学生一起总结并编成一首有节奏的儿歌。 活动二：Look and write. 1.教师出示单词“chat-chats, play-plays, fly-flies, visit-visits, go-goes”,引导学生说一说动词在第一人称和第三人称句子中的正确用法，学生理解后完成填空练习。 2.学生在小组内对自己或朋友的周末活动进行介绍，教师提醒学生动词的正确运用。 活动三：Sound time. 1．教师示范朗读单词always, has, his, music和rose, 然后带领学生一起朗读这些单词，可以让学生边听边读边体会，引导学生总结字母s在单词中的发音规律。 2．鼓励孩子根据规律说一说学过的单词，如：is, who’s, he’s等。教师提供给学生一些含有字母s的单词，包括音素读/z/和/s/，让学生认读区分，如sister, seven, six, story, tennis。 3．游戏“我指你读”。 Step 4. Practice（练习） 完成Fun time的相关内容。 游戏“丢骰子”。 1．教师组织学生在小组内进行游戏。宣布游戏规则。 2．教师在教室中巡视，注意对发音不准的同学正音，引导他们有序地进行游戏。 3．教师对同学们的游戏活动进行评价，并给予奖励。 结论总结 在整个教学过程中，练习的内容不要局限性，教师可根据学生已学的知识情况，利用图片对练习内容进行拓展。但值得注意的是，拓展的内容应与本单元教学重难点相扣，并与生活实际紧密联系。此外，我们还要实现语言从课内到课外的延伸，充分利用学校，家庭和社会等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生英语实践的时