2017秋京改版历史八年级上册第14课《五四运动》说课课件.ppt

二、说学情 初二学生知识面较广，个性普遍突出。因此，课堂上要注意激发学生的积极性，让学生主动学习，对学生的积极思维给予肯定，并巧妙引导。 (二)自主学习 整理知识请同学先逐目阅读本课内容，把下列知识填空在课本上圈画出来。（试一试，你一定能行！） 五四爱国运动 导火线:_________________ 时间：__________________ 前期——地点：____________ 运动主力：_____________ 口号：_________________ 后期——地点:__________________ 主力：__________________ 结果:______________________ 性质:______________________ 意义：___________________________ 观赏视频《我的1919》 北京高师被捕学生回校图片 卖国贼职务罢除令及拒签和约文 （三）合作探究 深化认识 为什么说五四运动标志着中国新民主主义革命的开端？ 选择题： 1、在五四运动中发挥主力军作用 的是（ ） A青年学生 B工人阶级 C中国共产党 D农民阶级 * * 《五四运动》说课稿 一、说教材 二、说学情 三、说教学方法 四、说教学过程 一、说教材 1、教材的地位和作用 2、教学目标 3、教学重点及难点 五四运动上承旧民主主义革命，下启新民主主义革命，是中国近代史上一次承上启下的革命运动。《五四运动》这一章节是八年级历史上册的重点内容，在教材中具有十分重要的地位和作用。 ⑴知识目标：要求学生掌握五四运动的导火线、经过、结果及历史意义。　 ⑵能力目标：通过讨论比较新旧民主主义革命的不同，提高学生比较历史事件的能力。 ⑶情感目标：通过学习，对学生进行伟大的爱国主义精神教育，教育学生继承和发扬五四精神，为中华民族的振兴而奋斗。 重点：理解“五四运动”的历史意义。 难点：为什么说“五四运动”是中国新民主主义革命的开端？ 三、说教学方法 根据新课程标准要求和学生的认知规律，本节课我将采用“提出问题——阅读教材——小组讨论——分析理解——归纳总结”的教学模式。在教学中充分利用多媒体课件手段，采用讲授法、提问法、讨论法、情景教学法等方法进行教学。指导学生运用“自主、合作、探究”的学习方法，正确把握阅读、讨论、理解、归纳总结的整个学习和探究过程。 四、说教学过程 （一）创设情境 导入新课 （二）自主学习 整理知识 （三）合作探究 深化认识 （四）归纳小结 拓展思维 （五）反馈练习 巩固提升 (一)创设情境 导入新课 提问:每年的5月4日是什么节日? 中国代表在巴黎和会上提出的正义要求: 一、取消帝国主义在华特权 二、废除《二十一条》 三、归还在大战期间被日本夺去的原德国在山东的各种权利 在巴黎和会上，为什么作为战胜国的中国，得到的却是类似战败国的待遇？ 天安门 东 交 民 巷 外 国 使 馆 区 赵家楼曹汝霖住宅 爱国何罪？竟遭逮捕。 方式 主力 中心 时间 第二阶段 第一阶段 5月4日——6月3日 6月3日——7月初 北京 上海 青年学生 无产阶级 罢课 罢课，罢工，罢市 曹汝霖 章宗祥 陆宗舆 　 释放被捕学生 撤销三个卖国贼的职务　　 拒绝在和约上签字 取得 初步胜利 6月7日 6月10日 6月28日 1、性质:是彻底的反帝反封建的爱国运动 五四运动的历史意义： 2、历史意义:极大地激发了中国人民的爱国热情，推动革命力量的团结。广大的工人阶级参加了五四运动，并发挥了主力军的作用，为中国共产党的成立准备了条件。五四运动标志着无产阶级领导的新民主主义革命的开始。 1840年 五四运动 1