教育教学论文 浅谈初中语文在信息技术背景下的有效教学实践.docVIP

浅谈初中语文在信息技术背景下的有效教学实践 摘 要：在以现代信息技术为依托的初中语文教学中，有目的的增加对课堂授课方式的多样化能够使学生的视野更为开阔、见地更为深刻；教师也更方便与学生进行交流，优化课堂的气氛；通过现代信息技术的介入对各种优质教育方式进行整合的方式毫无疑问将更有利于创造出适用于社会发展的人才。 关键词：初中语文、现代信息技术、协同创新、优质教育 在现代人的生活、工作、学习中到处都能看到信息技术的身影，它已经与人们的生活形影不离；同样的在我们的初中教育中有效的利用现代化信息技术对传统教育方式进行创新、整合也是顺应时代潮流的趋势。当下，我们需要的是具有时代活力的课堂，而信息化的介入正好符合这一要求，这对于语文教育来说，具有非同一般的意义。 一、以信息技术的介入丰富初中的教学与学习内容 传统的语文教学方式比较单一，虽然“你讲我听 、你写我记”的传统教学模式能够使学生的语文基础知识得到积累，但是对于当代的学生，尤其是处于青春期性格不成熟的初中学生，这样的教学很难提高他们对语文的学习兴趣，被动的学习效果肯定是不会理想的；但是随着信息化的介入与传统教育相整合之后这一问题将有效的得到解决；首先，信息化的介入增加了语文课堂的教学多样性，比如在进行一首古诗的学习时，利用现代信息技术可以将书本上的文字通过色彩、声音、图片等动态的东西活灵活现的表现出来，从而吸引学生的眼球增强趣味性，然后辅以老师的课堂提问很容因引导学生积极思考再加上原有的传统背诵，双管齐下从而更优质的达到了教学的目的。 信息技术可增强教材内容的灵活性 语文教材无论是在初中或是高中都有一个比较显著的特点，往往每一个单元 的课本内容都包含了同一个中心思想，这样做是为了通过举一反三使学生更好的理解作者的思想，也为了保证教师在授课过程中保持较强的系统性。但是将统一思想、风格的文章归类为一个单元也有一个弊端，即课本内容过于单一而且在以后的单元里就不会出现类似风格、思想的文章，因此以单元划分文章的教学很难将每一篇文章的所有作用完全表达出来。 结合现代信息技术，教师可以将一部课本中所有文章与作者系统的的掌握，然后按照题材或是作者甚至是根据自身的授课经验来将文章进行排序重组。例如，教师可以将同一作者的作品归为一类，通过对某一作者的多部作品进行学习、探讨、研究就能使学生充分认识到该作者的写作思想以及写作特点。 语文考试前的复习向来都是个难点，这是因为大多数学生不知道复习时该从何处着手，而以信息化介入为依托的方式则更较为有效的解决这个难题，通过上述方式对课本的内容进行重组来复习，不仅能够查漏补缺也能加强诗词短句的记忆，大大的节约了时间，使语文总复习的效率得到提升。 三、信息技术促使阅读方式改变 据不完全统计我国现在有超过2.5亿的网民，其中青少年占据绝大多数；且 抛开网络与青少年之间的利与弊不谈，这个数字也已经相当庞大，且在包括初中生在内的青少年中接触络的比重也是越来越大，而且青少年接触新事物的速度更加快速。如今，网络阅读已经占据主流，许多青少年都已经养成了网络阅读的习惯。在以前信息技术不发达的年代，初中生进行阅读的方式主要是通过阅读纸质书籍来获取知识；中国历来就有“多读书，读好书”的说法，尤其是对于正处在需积累大量基础知识的青少年来说更是如此。那我们来看一下两种阅读方式哪一种能能满足这种需求？首先，网络阅读由于载体不再仅仅局限于纸张，所以获取资源的速度与范围也就更为广泛，但是其中不可避免的就会有许多质量较为低下对于青少年无意义的书籍，那是不是就意味着我们就该排斥这种阅读方式呢？然后，对于传统的纸质阅读，由于现在国家的监管力度比较大，一般能见于纸上的书籍其质量都是比较高的，相对于网络上开放的资源传播，纸质传统阅读的安全性要高很多，但是资源的获取却又远不能企及。 对于初中生的语文学习来说，课外一定量得阅读是必不可少的，但是如何取舍这两种阅读方式，对于初中生来说他们很难全面的看待问题，因此，我们的教师在平时的授课当中就应当就阅读方式进行引导，对某一种阅读方式不能盲目排斥，也不能盲目推崇。在正确认识信息技术的前提下将其与传统阅读两种方式进行有机的整合，各取其优点，相信能对学生们的阅读有极大的提高。 四、拓展写作方式 对于语文来说读与写密不可分，同样和阅读一样，随着信息化技术的深入写作方式也发生了变化：1.从手写走向键盘输入、扫描输入。随着计算机文字处理系统的出现和日趋强完善我们的写作效率也得到了极大的提升，这样的提升不仅仅表现在文字的录入的速度便快，也包括删除、增补等功能，大大的节约了时间。2 利用计算机可以在文章中搭配上自己喜欢的图片、动画、声音等不仅体现了学生的额个性特征，对于创造能力的培养也有一定的意义。 同网络阅读一样，在初中语文的教学中，我们是不是真的要完全接受或摒弃这新