1桌面排版-2-第1章1-2节.doc

教 案 正 文 时间 教学行为 教 学 内 容 设计思想 组织教学 讲授、演示 理解概念 讲授、演示 理解概念 边讲边操作 理解概念 讲授、演示 理解概念 边讲边操作 展示示意图 稳定课堂秩序，提醒学生做好上课准备。 第一章　PageMaker基础 §1.1 排版设计的基础知识 排版设计 排版设计是平面设计重要的组成部分，它能体现文化传统、审美观念t和时代精神风格等等，被广泛地应用于报纸广告、招贴、书刊、包装装潢、直邮广告（DM）、企业形象（CI）和网页等所有平面、影像的领域。 定义：排版设计是指在指定的片面空间里，将片面的构成要素—文字、图像、线条、色块等因素，根据特定的需要进行组合排列，并运用造型要素及形式原理进行设计构思，最终以制造和建立有序片面为目的。它是一种直觉性、创造性的活动。 版面的构成 版面指在书刊、报纸的一面中图文部分和空白部分的总和，即：包括版心和版心周围的空白部分的幅面，通过它可以看到版式全部设计。 版心：位于中央、排有正文文字的部分。 展示排版实例。 说明： 书刊延迟大小是由书籍的开本决定的，版心过小容量减少，版心过大有损于版式的美观。 版心的宽度和高度的具体尺寸，要根据正文用字的大小，每面行数和每行字数来决定。 P3 表1-1 各种版心尺寸。 书眉：排在版心上部的文字及符号统称为书眉。它包括页码、文字和书眉线。一般用于检索篇章。 页码：书刊正文每一面都有页码，页码一般排球书籍切口一侧。印刷行业中将一个页码称为一面，正反面两个页码称为一页。 注文：又称注释、注解。对正文内容或对某一字词所做的解释和补充说明。 排在字行中的称为夹注；排在每面下端的称为脚注或面后注。排在每篇文章之后的称为篇后注，排在全书后面的称为书后注。在正文中标识注文的号码称为注码。 三、版面的大小 P4 版面的大小称为开本。开本以全张纸为计算单位。每全张纸裁切和折叠多少小张就称多少开本。 讲述法 通过讲授排版方面的基础知识，拓宽学生的知识面，培养学生获取知识的能力和观察能力。 注意： 一般字与字间的空距要小于行与行间的空距。 段与段间的窜要小于四周空白。 操作演示： 让学生加深印象，更好地掌握及理解相关的概念。 德育教育： 培养学生严谨的学习态度和应变能力。 教 案 正 文 时间 教学行为 教 学 内 容 设计思想 讲授、演示 边讲边操作 讲授、演示 边讲边操作 提问：如何建立新文件？ §1.2 PageMaker基本界面 一、Pagemaker的工作界面 见教材P4-6 图1-2至图1-3。及软件界面演示。 二、Pagemaker的菜单栏 见教材P6-13 图1-4至图1-13。 教 案 正 文 时间 教学行为 教 学 内 容 设计思想 讲授、演示 边讲边操作 讲授、演示 边讲边操作 讲授、演示 边讲边操作 要点 上机练习 作业与小结 三、Pagemaker的工具面板 见教材P13-15 图1-14至图1-21。 四、Pagemaker浮动面板 见教材P15-19 图1-22至图1-35。 五、Pagemaker控制面板 见教材P20 图1-36。 对象控制面板 段落控制面板 练习： 1、熟悉工作界面。 2、P30 1 见教案尾页 与其它软件进行比较，掌握它们的异同。培养学生的学习的方法。 学生小结： 培养学生综合归纳及口头表达能力，发挥学生的主体性。