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班主任管理案例 高密市瑞发学校 这是我踏上讲台的第三个年头，却是我当班主任的第一次。不知道为什么，我一直对就任班主任一事有着莫名的抗拒。今年，也是在教导主任的苦心劝说下才接下来的。 俗话说，在其位，谋其政，既然任务落在了我的头上，我就不得不硬着头皮往上顶了。首先，我找到办公室中几位有着较长班主任任职年龄的老教师，去向他们请教怎样管理班级，尤其开学后的任务程序是什么；然后找到几位平时交好的年轻班主任，向他们讨教管理班级的技巧。 开学第一天，对返校学生进行了分班，我也正式就任了六年级二班的班主任。对于这些刚从小学部升到初中部“新同学”，我对他们一无所知。所以在接到班级后，我亲自跑到小学部他们原来的两位班主任那里要来了学生花名册，顺便大概了解了一下学生的情况。 由两位班主任反映我知道，我们班有一个叫付连升的同学，老家是昌邑的，自小在新疆跟随父母长大，后因父母离异，他随着母亲工作的调动来到了高密，四年级时转到我校借读。由于地区教育的差异和因学校的不断转换，他在刚入我校就读时降了一级。所以就年龄而言，他是级部里的老大哥，而且个头也是最高的。 可能是由于跟父母跑的地方太多，见识的世面也比较多，所以相对于同班同年级的同学，他各方面表现地比较成熟，不管是从身体上、心理上、还是平时的为人处事上。他原来的班主任刘老师告诉我，他虽然学习成绩不突出，纪律、卫生等方面也不算优秀，但他靠自己的“仗义”在班里还是积累了一定的“威信”。 在班级第一次点名时，我就着重注意了一下他——是个个头比我还高的孩子，站起来答到时，看见我注意的目光，冲我腼腆地笑了一下。我考虑到，既然他在班里有一定的管理能力，那就可以在让他约束自己的同时，赋予一定的管理班级的能力，让他由“仗义”转换为责任，委他以重任。 于是在第一节课时我就宣布：“我新接咱们班，对咱们班的同学一点也不了解；你们也是刚进行了分班，相信有些同学也是彼此相互不认识，不了解的。所以，我们班将不急着选班委，而是要先让同学们彼此观察一星期，在心里有了相互了解之后再进行各个班委的公开选举。但是开学的第一周，班里还是有许多事要处理，所以老师想先找几个同学帮老师的忙，在这忙碌的第一周里协助老师暂时处理班级事务。因为老师对你们一个也不熟悉，有谁愿意主动帮老师吗？”这时，班里只有一个原来就当班长的女同学站了起来。“一个不够，还有别的同学愿意帮老师吗？”同学们都你看看我，我看看你，虽然看起老都跃跃欲试，但就是没有人肯第一个站起来。“那老师就随便找两个同学吧。”于是，理所当然的，我点到了付连升的名字和另一个男孩的名字（为了不给学生“刻意”的感觉）。“我看见同学们都似乎在看你们俩，那就先劳驾你们二位了。”我的幽默，换来了放松的氛围。 在以后的一周中，我发现，付连升身上的能力还真的不容小觑：他先帮我整合班里的学习、纪律、视力、身高等具体情况给同学们合理安排好了座次；然后帮我整理了一下班里原来担任各种班委、课代表的情况（其实我之前已经去小学部了解了）；最后帮我介绍了一下班里情况特殊的学生的详细信息，甚至脾气。 当然，也是理所当然的，在开学第二个周的公开选举中，他以高票当选了班长一职，因为班里的同学在一周的时间里，真正看到了他身上的能力，开始从心里觉得佩服他了。我也给了他应有的所有尊重——凡是班里是事情，都会先找他商量，让他提供我处理的意见；学校安排班里的任务，也会先下达给他，然后一同决定实施办法。 他也从班级管理中重新找到了自己的价值，意识到原来“武力”换来的“威信”并不是同学们源自内心的，那只是一种“惧怕”。而真正的威信是同学们来自心底的信服。他的学习成绩也慢慢有所提高，因为他想让自己的威信更有说服力。他的纪律方面更是没话说，从升学到现在，从来没打过架。还有班里的自习纪律，在他认真的管理下，就跟老师在一样，受到了各任课老师及学校领导的好评。现在，他几乎成了班里的“副班主任”，很好地帮我管理着班级。每当有老师夸我们班时，我都会自豪地说：“因为我们班有付连升。”