大同国中94学综合活动领域生涯发展教育设计国一适用.DOC

大同國中藝術與人文領域生涯發展教育設計（國一適用） 單元名稱 藝術生活---培養對生活中藝術的敏銳度 實施年級 國一學生 教學者 江宜蓁 教學時間 45分鐘 人數 35人 教材來源 收集有關音樂與舞蹈藝術的資料 教學方法 討論法、講述法 十大能力指標 瞭解自我與發展潛能、生涯規劃與終身學習 六大議題 生涯發展教育 分段能力指標 生涯能力指標 單元目標 1-4-2 透過各式各類的活動或方式，展現自己的興趣與專長探索自我的興趣、性向、價值觀及人格特質培養互助合作的工作態度培養工作時人際互動的能力 單元目標代碼 教學流程 時間 教學資源 評量 一 一、準備活動： 1、分組─將全班分6組，以組別安排同學入坐 2、準備好教學所需的資源各種材料。 3、架好要用的視聽設備，準備好要用的媒材 二、發展活動（1）： 指導語：各位同學，今天要給大家看一些影片，而影片中有的題材都是非常貼近我們的生活的，在上課之前給各位觀賞一下這類影片，之後再請幾位同學發表一下感想。 活動介紹： 一開始，先撥一般的藝術表演片段，可能是樂器演奏或是藝術表演，令人嘆為觀止，遙不可及的感覺。 1、韓國某藝術家沙畫表演或是國外搖滾樂手吉他演奏等等皆可。 接下來便是，一些生活終止要用心體會即可發現其美的所在的啟發示影片。 2m 14m 表演影片、中華一番影片片段、STOMP OUT LOUD。 給學生於視覺與聽覺上的啟發。 二 三 2、中華一番影片片段，展現廚師的創意，將同一主題的料裡以各種不同方式呈現，除了是創意以外更融合了不少的藝術內涵。 3、STOMP團體，破銅爛鐵的點石成金術,挑戰視界的新打擊天籟，”STOMP OUT LOUD” 是該團”藝術生活化”的精彩代表作品,一場充滿即興狂想趣味橫生的打擊樂宴,融合創意巧思環環相扣的視覺意象。 4、請同學發表一下看過這些影片後的感想。 教學者，提示學生只要多注意生活中的小細節，其實比比皆藝術。例如有人可以以Windows的內建音效做成音樂…… 三、結束活動 老師表演，以身教的方式與學生分享本身在生活中所以喜歡的美學或是音樂，讓同學瞭解如何以藝術來陶冶性情、抒解壓力。 2 1m 讓同學親自設法如何表現出藝術與美感。 大同國中藝術與人文領域生涯發展教育設計（國 二 適用） 主題 生涯發展 學習領域 藝術與人文領域 活動名稱 型男型女 實施時間 45分鐘 十大能力指標 瞭解自我與發展潛能 欣賞、表現與創新 六大議題 生涯發展教育 生涯能力指標 3-3-2培養工作時人際互動的能力培養互助合作的工作態度 分段能力指標 教學活動 學生活動流程 教師部分 教 學 活 動 流 程 2-4-6 辨識及描述各種藝術品內容、形式與媒體的特性2-4-5 鑑賞各種自然物、人造物與藝術作品，分析其美感與文化特質。1-4-2 體察人群間各種情感的特質，設計關懷社會及自然環境的主題，運用適當的媒體與技法，傳達個人或團體情感與價值觀，發展獨特的表現。3-4-11選擇適合自己的性向、興趣與能力的藝術活動，繼續學習。 大同國中藝術與人文領域生涯發展教育設計（國三適用） 主題 生涯發展 學習領域 藝術與人文（聽覺藝術） 活動名稱 我家也有貝多芬 實施時間 45分鐘 十大能力指標 瞭解自我與發展潛能、生涯規劃與終身學習 六大議題 生涯發展教育 分段能力指標 教學活動 學生活動流程 教師部分 教 學 活 動 流 程 1-1-1 發現自己的長處及優點。 1-5-1 瞭解自己的能力、興趣、特質、所適合發展的方向。 2-4-1 瞭解教育的機會、特性與工作間的關係。 3-5-2 培養解決生涯問題的自信與能力 1. 請學生推舉出班上的小小歌王、小小舞后，亦可自我推薦。 2. 寫出自己屬於哪一種類型的貝多芬：創意型貝多芬？魅力型貝多芬？還是實力派貝多芬？ 3. 引導學生想像並說出創意型貝多芬、魅力型貝多芬、實力派貝多芬三種類型的音樂家各需具備些條件與接受何種訓練。 4. 認識音樂教育的學習管道：音樂班與音樂系，並簡介入學考試的範圍與內容。 5. 視唱與聽寫練習。 6. 朝夢想邁進吧！ 1. 教師從中引導每位同學都是天生的音樂家，並一一給予鼓勵。 2. 分別介紹音樂工作中作曲編曲、演奏家與教育工作者等不同的領域，並鼓勵學生將自己歸類。 3. 介紹各級音樂資優班與大專院校之音樂學系，並說明其入學方式。 4. 介紹視唱、樂理、聽寫、主修副修等專業知識。 5. 鼓勵學生具備成為貝多芬的基礎能力。 6. 提供學生閱讀去年度高級中學音樂班術科甄選入學招生簡章。