引进默示法教学进行族语教学的初衷波宏明.PDF

引進默示法教學進行族語教學的初衷 波宏明 1950 年代，比利時的一位小學老師George. Cuisenair （喬治．古辛納）發 明了 ”彩色積木”並成功的應用在數學教學上，還出版 “積木的使用手冊 “。 不但使老師與學生在數學教學上，獲得樂趣與高度成就感，更深受Dr. Celab .Gattegno(加特諾)博士的賞識與激勵，並成為合作的夥伴，合著色彩中« 的數字 » 一書。Dr.1954 年 Celab .Gattegno(加特諾)博士並在英國成立積木公 司。 1960 年代，埃及裔美國人精通多國語言的數學家與心理學家Dr. Celab .Gattegno(加特諾)博士，在紐約出版了一套色彩中的文字« »(Words in Colors)書籍，並成立出版公司。他是最先研發 ”彩色積木”在語言教學上，並 應用了部分認知心理學的原理，研發出英語為第二語言學習的音板及字板，更發 展出 特別以學習者為中心(learner-centred)的語言教學法－默示教學法 (The Silent Way)的人 。隨後再出版 «沉默的方式» 一書，這一套有系統的教學法 ，目 的在克服學習第二語言的問題。此時，默示教學法成了當時英語教學法發展的主 流。1968 年Dr. Celab .Gattegno(加特諾)博士在紐約成立教育方法文教機構。 1970 年代，紐西蘭毛利人Ta Katarina. Mataira 博士，在她拜訪斐濟語言 學校並做短暫交流後，發現斐濟(FeeGe語言學校是真正落實美國紐約默示教學) 中心 Dr. Celab . Gattegno(加特諾)博士的彩色積木教具和教學法來教授 ”斐 濟語”(FiGee)的，讓 她對默示教學法 有了非常大的震撼。當時她意識到毛利語 言瀕臨滅絕的危機，就決定引進默示教學法到紐西蘭，並修正而創辦了 Ataarangi 教學法推廣全國，成為全世界原住民族語言復振成功的典範。 1980 年代，台灣英語默示教學法創辦人韓楊郁文教授，留學美國印地安那大 學修讀英語教學碩士期間，在一次英語教學觀摩會上，亦被默示教學法所震撼 ！ 學成歸國後，並積極著手研發推廣英語默示教學法於各縣市的小學、中學、大學、 開設補習班、企業簡報訓練、師資培訓等等。至今又遠征中國大陸北京清華大學 等繼續推廣。韓楊郁文教授引進默示教學法並默默付出近30 年，對台灣英語教 學貢獻，功不可沒。 2010 年後，我是在9月奉派到紐西蘭參加非營利組織研習。那是一次每天都 充滿在震撼！震驚！驚奇！神奇的參訪旅行。有一天晚上，領隊紐西蘭維多利亞 大學Te Ripoai Higgins 教授在Mrai(宗族聚會所) ，就是用”彩色積木”引導 我們說毛利語言，這使我最先開始體驗”彩色積木”應用於語言教學。當我體驗 10 分鐘後，就被這個教學法深深吸引住了，就決定一定要引進台灣，推廣在族 語教學領域。當晚她只花 30 分鐘的引導後，我們居然開口會說毛利語了，讓我 震撼感到神奇。第二天上午，Te Ripoai Higgins 教授帶領我們前往紐西蘭毛利 Ataarangi 教學總部，親臨受教於Ataarangi 教學法創辦人Katerina Mataira 博士。當時，內心非常悸動的這樣想：「我相信這個教學法，將會改變台灣族語 發展的命運並影響深遠。」我能夠發現並看得懂默示教學法的威力，令人非常興 奮。當場懇求毛利 Ataarangi 教學法創辦人Katerina Mataira 博士及紐西蘭維 多利亞大學Te Ripoai Higgins 教授，答應接受台灣的邀請，來台分享紐西蘭毛 利語言復振 四十年成功的 經驗。 2011 年後，我便積極成立族語默示教學研發團隊。對族語而言，我有著強 烈的隱憂，就是「語言斷，文化滅，民族亡！」的觀念。世界原住民族對自己的 語言，都有共同被殖民慘痛的命運與深刻的經驗，並深深感受到「一種的語言， 只要一個世代就可以被遺忘；但是若要復振恢復它，至少要三個世代以上。」這 樣沉痛的壓力。當時，我就是秉持著這樣的態度，一一親自專訪懇求台灣英語默 示教學法創辦人韓楊郁文教授、李松筠執行長、陳惠珠老師等人，懇求她(她) 們一定要幫助我，以挽救原住民族語言、挽救台灣原住民族，並表示我沒有錢、 沒有資源。就僅靠這份誠意打動了他們，願意陪伴帶領我們進入默示教學領域。 令人遺憾，我在當年新北市族語魔法學院開辦第一天，就聽到毛利Ataarangi