善待每一个孩子.docVIP

学会宽容 善待每一个学生 课堂上，我发现一个学生正在低头画些什么，我走过去拿起一看，发现画中的人物正是自己，呲牙咧嘴的，我没有大发雷霆，只是憨憨地笑了笑，要学生课后再加加工，画得更神似一些。自此以后，那个学生上课再也没有画画，各门功课都学得不错，后来，他的漫画还经常在各类绘画大赛中获奖。 我看似“示弱”的举动，却“征服”了学生，收到了意想不到的效果。我采用的方法很简单，那就是宽容。请不要吝啬宽容，因为宽容是春风，他可以使人感到温馨和鼓舞；请不要小瞧了宽容，因为宽容是火种，他可以燃烧起学生心中的希望和理想；请不要忽视宽容，因为宽容是天使，他可以为人们带来心灵的慰问。 宽容是师爱的体现，教育的艺术是爱的艺术，而宽容是爱的具体体现，没有对学生的发自内心的喜爱，就不会有对学生的错误发自肺腑的宽容。爱因斯坦曾说：“善于宽容也是教育修养的感情问题。宽容之中所蕴涵的了解、信任、等待，表明了教育者对自己和教育对象积累了足够的信心，也渗透了一种对于是业、对于孩子真挚的热爱。” 宽容还是一种教育机智。面对犯了错误的学生，训责呵斥，固然也能把学生“管”得规规矩矩，“理”得服服帖帖，但往往指标不治本，甚至把学生推到对立面，拉开师、生间的感情距离，个性倔强的同学还会因此而产生逆反心理，而宽容却能起到“以柔刻钢 ”、“此时无声胜有声”的效果。犯了错误，大多数同学会悔之莫及，希望会得到原谅，这时教师对他施以宽容，无疑是雪中送炭，他能使学生体会到潜藏在教师内心深处的信任和尊重，从而填补师生之间的感情空白，强化将功补过的欲望。现实生活中，有些教师总爱抓住学生的把柄不依不饶，穷追狠打，认为那样才是教育，才能建立威信。然而，教师不是警察，也不是法官，没有必要把学生调变得一清二楚，记录得明明白白。当学生犯了错误知道自己错了的时候，教师应该宽容他们，信任他们，给他们改过的机会。 宽容更是一门教育艺术。宽容是辨证统一的，过分严厉会扼杀孩子活泼的天性，束缚孩子的创造天赋，使孩子要么无所适从，没有主见；要么孤独怪癖，桀骜不驯；要么孤独自卑，自暴自弃；要么厌世嫉俗，玩世不恭。而过分宽容则无疑于放纵，放任自流，姑息养奸，必定后患无穷。所以，这就需要教师把握宽容的尺度，寻找宽容的最佳时机。正确的方法是重责其过，宽容起人。重责其过是为了让孩子明白自己错在哪里；宽容其人，是为了保持孩子的自尊心。惟有如此，方可惩前毖后，治病救人。 美国有个家庭主妇叫米妮，米妮太太透过窗户看见三个人在后院东张西望，她毫不犹豫地拨通了报警电话。小偷被押上了警车，米妮太太一瞥，惊带了：天啊，他们都是孩子，最大的不超过14岁。她心存愧疚，认为自己不该把几个孩子送进监狱。她向法官求情：“我请求您将对他们的惩罚改为让我劳动半年。毕竟他们还小，在他们的人生经历中不该有被监禁的经历。”法官同意了她的请求。米妮太太将三个孩子领回家对他们说：“孩子，你们需要什么必须付出劳动。从现在开始，你们必须在我这儿劳动半年。”她像对自己的孩子一样对待他们，和他们一起劳动，一起吃饭，还讲做人的道理。半年后三个孩子不仅学会了各种技能，而且个个身强力壮。许多年后，三个孩子一个成了一家工厂的主人，一个成了一家大公司的主管，而另一个则成了大学教授。 米妮太太以自己的宽容造就了三个孩子。同样是惩罚、监禁也许会使三个孩子从此走入歧途，以人生最不光彩的一页开始，逐步走向犯罪的深渊。如果米妮太太一味的怜悯，廉价布施自己的宽容，也很容易使三个孩子产生误解而不觉醒。米妮太太高明就高明在宽容其人，严责其过，让他们在劳动中改过，在劳动中觉悟，在劳动中成长，米妮太太通过这种以爱心为目的，以宽容为手段的“惩罚”，改变了三个孩子的命运。 我们要学会宽容，因为生活中需要宽容，孩子需要宽容。一个善于宽容学生的老师一定回时时得到学生的宽容。 二、善待每一个学生。 学生的个性虽然千差万别，但他们对成功的期盼，对肯定的渴求是相同的。任何一个学生，即使常常得不到表扬，屡屡遭遇失败的学生，也都有表现自己，特别是在集体面前展示自己才能的欲望。因为，追求成功是人的本能的需要。每个孩子都是一个需要被点燃的火把。同时，他们的身心都处于迅速成长时期，可塑性大，稳定性差，心理较为脆弱，情绪容易波动。所以更需要正确的诱导和温暖的鼓励，从而逐步培植起坚定的自信。也许，有时就因为教师一句激励的话，一个赞许的眼神，一个充满爱意的抚摸，从此改变了一个落后的学生。同样，也许就是教师不经意的一言一行，深深地挫伤了学生的自尊，使其从此一蹶不振。 学生小飞最近一反常态，原来挺老实的一个孩子，这几天却变得非常棘手，科任老师反映他上课睡觉，作业也经常不交，即使被老师逼得没法，也是草草了事，自习课更是他的天下，前后左右搞得不得安宁。怎么回事呢？按理说他的成绩中等，平时在班级又不调皮，性情蛮温和的，而且在前不久的校