求职服饰礼仪.pptVIP

福特公司总裁福特，毕业应聘，和他一同应聘的人比他学历高，他觉得自己没希望了。但既来之，则安之。他一进门，发现地上有张废纸，便弯腰捡起，扔进纸篓。然后走到办公桌前，说：“董事长您好，我是来应聘的福特。” 董事长说：“很好！福特先生，你已被我们录用。”福特惊讶地说：“董事长，我被录用了？” 董事长说：“一个没有礼仪修养的人，不会做成大事的。”福特就这样进了公司，并成为总裁 礼仪小故事 拓展提示 面试过程中“勿以恶小而为之，勿以善小而不为” 　　要充分表现出“自信、真诚、敬业”等品质 情景引入 问题引领 活动体验 小结拓展 1、全运会即将在济南举行，作为一名学生，应该从自我做起，如何展现我们的风采？ 2、如果你去面试，会如何运用求职礼仪，助你一臂之力呢？ 思考 通过提问的形式结束本课，使学生的思维始终处于活跃状态 教无定法，贵在得法 1 激发学生 求知欲望 任务为主线 生活为载体 探究为动力 培养学生实际运用能力 以 学 生 发 展 为 本 　　把你的收获告诉你的朋友，让我们一起把生活礼仪化，把礼仪时尚化。 结束语：　 结束语：　 * 面试中的服饰礼仪 作用 增强信心 彰显个性 提高气质 塑造形象 板书设计 基本要求 色彩搭配 款式选择 场合变化 装饰运用 replay 第五章 求职服饰礼仪 教学效果 教学理念 教材分析　 学生情况 教学过程 教法与学法 教学目标　 1 　　本课内容来自求职礼仪一书中的第五章求职服饰礼仪这一部分 2 　　举止仪态表露一个人的气质风度。而得体的服饰，将彰显气质，服饰礼仪在面试中至关重要。 3 　　学生毕业，直接面对社会的选择，面试是就业的第一步。而礼仪教育能够为学生的面试就业赢得先机。 教材分析 教学内容： 了解人才需求 融会贯通多种能力 求职举止和服饰礼仪 教材分析 理论要求 视频资料 情景应用 一、服饰礼仪在面试中的作用 二、求职服饰礼仪的要求 教材处理： 提高就业成功率 （从应用中　　 掌握知识） （用知识来指导行为） 重 点 难 点 掌握服饰礼仪要求 培养灵活运用能力 观察分析 探究讨论 总结归纳 情景模拟 观摩示范 角色扮演 教材分析 返回 观察分析 教学目标 培养学生正确的审美观。 情感目标 培养创新能力和实践运用能力。 能力目标 了解求职面试的服饰礼仪 认知目标 返回 教学理念 　　让学生真正成为知识构建的主体，课堂教学的主角。 一个目的 平等、民主、合作的师生关系。 一种关系 　　让学生在活动中得到体验，在参与中得到发展，在愉快、轻松的氛围中学习。 一种氛围 返回 　　通过音像，创设情境；实情演示，模拟情境；角色扮演，进入情境。启发悟性，加深知识的印象。 情境模拟法 　　激发创造性思维，让学生体会到学习的乐趣，树立自信心，学会合作与创新。 头脑风暴法 　　针对学生不同的个性特征、知识基础与接受能力，设计多层次的教学目标和方法，使全体学生达到课程的要求 分层教学法 返回 教学方法 　通过提出问题，引领学生学习，激发学生的学习动机，活跃课堂气氛。 　 　设问置疑法 自主探究 机械灌输 要　　学 乐 学 转向 观察分析 自主探究 分析归纳 总结反思 转向 返回 学习方法： 学法 思维 活跃 言 行 不拘小节 灵活运用能力较弱 旅游专业 二年级学生 语言表达能力较好 学生情况 返回 师 生 演 示 参 与 游 戏 情 景 模 拟 小 组 PK 激发兴趣 吸引注意 引发思考 课堂主角 教学过程 教学设想： 课前准备 1、要求学生预习并参观招聘会，增加感性认识，带着感受或问题来上课，增强学生找出解决疑问的欲望，激发学习动机 2、对学生进行分组，改变传统教室的布置方式，利于学生合作学习 ② ① ③ ④ ⑤ ⑥ 教学过程 4、七分钟 1、五分钟 2、十八分钟 3、十五分钟 45分钟 教学过程 返回 活动组织—活学活用，难点突破 问题引领—规范知识，突破重点 小结拓展—巩固探究，强化认识 创设情景—情境导入、激发兴趣 教学设想： 体验感悟 积极探究 合作参与 落实行动 教师活动 学生活动 小组讨论 游戏内容 情景引入 问题引领 活动体验 小结拓展 要求四名求职学生，边做自我介绍，边用煮炉煮牛奶。 第一位 成绩优秀，牛奶煮很好。　　　十分完美，毫无欠缺 第二位 成绩优秀，但牛奶煮糊了。　　比较优秀，略有欠缺 第三位 学业糟糕，但牛奶煮得棒　　　欠缺，有小长处 第四位 学业糟糕，牛奶煮得不好。　　毫无长处 分析 第一位 第二位 设计目的 情景引入 问题引领 活动体验 小结拓展 　　帮