教学设计——汉字的篆刻之美.docVIP

教学基本信息 课名 汉字的篆刻之美 是否属于地方课程或校本课程 否 学科 美术 学段 初中 年级 初一 授课时间 2017.06 教材 书名：《 美术》 出版社：人民美术出版社 出版日期： 2014年12 月 教学目标 知识与技能 通过篆刻的制作，激发学生学习篆刻的兴趣，了解我国篆刻的制作过程和方法。? 过程与方法 能够从篆刻的学习和实践中尝试体会中国的传统艺术。 情感、态度和价值观 促进传统文化艺术在学生中的影响力。提高学生的审美能力和创新能力，培养学生综合素质的养成，使学生全面发展。 教学重难点 教学重点：制作印章的方法和具体步骤???? 教学难点：教学过程中培养学生深入了解篆刻艺术的历史文化价值和艺术价值。 学具 学生学具的准备： 石膏板（有利于学生掌握篆刻的技巧和方法） 2、木刻刀（有利于学生的安全和篆刻刀法的学习） 3、版画颜料（适合于石膏板篆刻作品的拓印 4、丙烯颜料（适合于将石膏板的作品转化成青铜效果，有助于两件作品的产生） 板书设计 汉字的篆刻之美 校训 篆刻的含义 篆刻的分类 篆刻的制作步骤 教学过程(表格描述) 教学环节 教师活动 学生活动 设置意图 创设情境 (5分钟) 情境导入：（语言表述类活动） 教师活动：导入校训“诚朴敦行，求真致远” 布置本节课需要完成的学习任务 解释校训的含义 继承和发扬校训的精神，并将它发扬光大 讲 授 新 课 ⑴篆刻的发展史： 印起源于商朝距今有三千多年历史，先后经秦、汉、唐、元、明、清的发展，逐渐成为一门集实用欣赏于一体的艺术。? 学生听教师讲解，简单了解篆刻的基础知识。 填写学案 让学生明白篆刻艺术在我国源远流长，它能代表中国传统文化的艺术魅力。 （2）篆刻的定义： 是指镌刻印章的总称.一般采用篆书,先写后刻,故称篆刻.? 学生欣赏图片 观察并分析作品 通过图片展示和老师讲解，使学生第一次得到情感体验。 ②一方印章一般由印面、印钮和边款组成? ⑶篆刻材料及工具： ①印石??? ②刻刀：有粗细不同的几种，有平口和斜口的区别。????? ③其他工具：印泥，砂纸，小镜子，笔墨纸刷、印矩?印床等等。? 学生欣赏图片 观察并分析作品 ? 篆刻作品的分类：??根据印文形式不同，可分为“阴刻”（印文红底白字）和“阳刻”两种（白底红字）。? 根据印文内容不同，可分为文字印 ? 学生欣赏图片 观察并分析作品 通过图片展示和老师讲解分析，吸引学生的学习兴趣。 展示名家的篆刻作品，用以说明印文的构图及章法。?? ? 课件展示印章的作用： 象征着至高无上的权利。 表示：身份、个人凭证。 第三、表示吉祥物。 学生欣赏图片 观察并分析作品 篆刻的基本步骤?和技法（重点）： 步骤1：?设计印稿在篆刻当中占相当重要的地位。设计印稿时首先应从章法上重点考虑，如印文的内容包含几个字，字与字之间笔画的多少，疏密关系的对比，根据印面的形状应当采取什么样的排列方法、印文怎么样分间都需要精心设计。注意章法和布局；? 随堂练习教师巡回指导?制作要求和注意事项： ?①创作个人的名章； ?②注意安全，谨防刀具伤手。 教师边示范边讲解刻制过程、技法和注意事项等等，使学生明白篆刻的奥秘，并且能直观地接受知识印象深刻。?? 步骤2：设计当中，既要照顾全局的和谐、平衡、又要考虑局部在分朱布白时字与字之间相互呼应、联络的关系，要学会在自然错落、似不平衡的空间对比当中去寻找空间美感。在篆法上，一印当中所采用的字体必须是同一时期、同一体势的文字。渡稿?? 学生进行篆刻并发现问题，解决问题。针对篆刻的立体构造，进行提问。 步骤3：示范捏拳式切刀和冲刀等技法；用拇指与四指呈握拳式的执刀方法。?? 小组讨论并回答问题。 学生总结刀法： 要求五指紧聚作握拳状，将刻刀紧握手中，用大拇指侧按刀的尾部。运刀时，用外向里，刀柄略向外倾斜，运刀时主要是依靠腕力和肘部的力量，使刀在印面上运动。选择刻刀时宜用粗柄刻刀。这种执刀法的优点是易于着力，宜刻硬质印章和巨印。缺点是印章印文线条的细微部分不能充分表现出来。切刀和冲刀等技法； 步骤4：落印，提示落印之前，要在印的部位下面垫几层纸。? 通过此项活动的练习，不仅让学生掌握这节课的内容而且也锻炼了学生的动手能力和创造能力。? 完成作品（5分钟） 通过展示学生优秀作品，可让学生从两方面形成评价，一方面充分肯定学生的进步和发展，另一方面，使学生明确需要克服的弱点与发展方向，增强了学生的自信心。?? 学生进行制作和完善作品。 教师总结，评价交流（5分钟）： 在制作的过程中，注意以下几点： （1）制作的手法可以运用阳刻和阴刻的两种手法。（2）创作的校训的篆刻作品既有审美感、又