新外研版（三起）四年级下册英语module 5《unit 1 i was two then》ppt课件4.pptVIP

Module 5 Unit 1 I was two then。 说课的简介流程： 一、教材分析 二、学情分析 三、教学目标 四、教学重难点 五、教学准备 六、教学过程 七、作业设计 本节课所学内容是外研版小学英语三年级起点第四册Module5 Unit1 I was two then.本课主要是练习和运用句型I was two. They were young.这类语句向他人介绍过去的事情和状况。这节课是学生第一次接触到一般过去式的结构，因此在课堂上只是告诉同学们在描述过去的状况时我们就使用这种结构。 教法设计 在本课的教学中我采用了任务教学法和情景教学法组织教学，同时辅助电教手段调动学生视听感官、教唱英语歌曲等多种教学法灵活地融入教学中，激发学生学习兴趣，分散教学重难点，加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，使学生能够在相对真实的情景中通过直观的感受，体验知识的生成与运用，从而更自觉、更有趣地进行英语交际活动，达到知识的内化。同时教给学生如何通过细心观察、积极参与、合作交流等方法学会、掌握并运用知识的方法。 二：学情分析 四年级的学生已经在三年级学习的基础上积累了一定的英语知识，包括一定的听说能力，学习的步骤及过程词汇的积累，和一些简单的语法等知识，在本单元学习中，学生的学习难度不会太大，重在培养学生的口语灵活运用能力和句型本意的准确表达。另外，结合本课的学习，因为是有关过去的内容，四年级的学生从小到他们的现在，已经发生了不少变化，对其也有所了解，因此，学习本单元内容变得更加简单而有趣。 三：教学目标 1.知识目标 （1）基本能听懂、会说、会读新单词who、grandparents、me、then、hair、was、were、so. （2）基本能听懂、会读、会说句型I was…. They were…. （3）巩固复习词汇tall、short、fat、thin、old、young、cute、naughty、cool及句型Im….Who is that little girl? Its…. 2.能力目标： （1）学生可以听懂和感知课文内容，并且可以按照课文表述用was、were描述过去的状态。 （2）大部分学生可以在课堂学习中自信地运用句型 Ｉwas two. They were young.这类语句描述过去的状态。一部分学生也可以在教师的提示下慢慢地接受知识。 3.情感，策略，文化目标： （1）学生可以通过跟读模仿正确的语音语调，并且了解过去及现在的不同，让学生更好地珍惜现在的美好生活，通过对本课的学习,培养学生细心观察、乐于发现的学习态度。 （2）学生可以在老师组织的课堂情境教学中积极参与。给予学生机会并且让学生分角色表演，并做出评价，让学生跟好地了解自己的成长。 四：教学重难点 1.教学重点 （1）词汇教学：who, grandparents, me、then, hair, was, were，so. （2）句型操练：… was/were …,then. Now … am/is/are … . 2.教学难点 指导学生then 的正确发音,帮助学生理解then的意义以及用法。 五：教具准备 多媒体课件 ,单词卡，学生自己儿时与近期照片、各色粉笔。 （一）热身复习 （二）呈现新知 导入新课 （三）课文呈现与学习 本课分以下五个环节展开： 六、教学过程： （五）拓展延伸 （六）家庭作业 复习学过的描述事物特征的形容词。并且师生一起表演一首chant,在chant的过程中，让学生回忆学过的形容词及其用法, 为下面的新课做好铺垫，同时chant也激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛,引导学生积极地投入到课堂学习中，缓解学生紧张的学习情绪。 I am 30 now. I am tall now I am thin now. I was 2 then. I was short then. I was fat then. then那时 now现在 Then, he was short. Now, he is tall. Now,her hair is long. Then ,her hair was short. now 现在 then 那时 Then.,they were young. Now, they are old. now 现在 then 那时 在讲述过去的状况使用was , 在讲述现在的状况使用am /is 在讲述过去的状况使用“were” 而在讲述现在的状况时使用“are” Chant2 ： (Boys) was was ， I was (Girls) was was ， she was (Boys) was was ， h