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（冀教版）三年级英语下册说课稿 Unit 3 Clothes we wear Lesson 17 Skirt and Pants 本课结合教材的重难点以及学科的特点，利用多种教学方法，在愉快轻松的气氛中进行教学，从视、听、说等方面使学生得到了语言的训练，提高了学生学习英语的兴趣。 教学内容：冀教版小学英语第二册Lesson 17 Skirt and Pants 一、说教材 1.教材的地位及作用 本课重点围绕了我们生活中常见的几种衣服开展多种教学活动，通过学习句型 What’s she/he wearing? She/He is wearing_____.让学生能够用英语 表达出不同的穿着。它是整个模块的重点，占有很重要的地位，它为整个单元的学习奠定了基础。 2.教学目标 知识目标：学习掌握单词 skirt, shirt, blouse, sweater, pangs, 学习运用句型What’s she/he wearing? She/He is wearing_____. 能力目标：培养学生自主学习的能力和对新知识的兴趣，培养学生的相互协作能力。 情感目标：创设学习情境，培养学生观察生活的能力，提高其学习的积极性和主动性。 3.教学的重点与难点 教学重点：能正确的听说单词skirt, shirt, blouse, sweater, pangs,运用句型What’s she/he wearing? She/He is wearing_____. 教学难点：识记skirt, shirt, blouse, sweater, pangs,口头运用句型What’s she/he wearing? She/He is wearing_____. 4.教材处理 根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况，首先给学生创设学习英语的氛围，使学生感到身临其境；其次激发学生学习英语的兴趣，使学生在一系列的活动中，掌握知识；最后通过表演对学生所学的知识进行操练，从而达到巩固知识的目的。 二、说教法 为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用歌曲导入法、直观演示法、重点操练法、舞台展示法相结合的方法。兴趣是学生最好的老师，小学低年级英语更注重趣味教学，在课堂上适当运用歌曲导入法、直观演示法能激发学生学习英语的兴趣，进而促使学生由兴趣发展到产生要学好它的志趣。儿童的心理特点是活泼、好奇，同时又很好动，所以我把重点句型和模特表演结合在了一起，它新奇直观，又配合上节奏感强的音乐，使课堂气氛立时活跃了起来，很适合低年级学生的“口味”。 三、说学法 苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者、研究者、探询者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究性学习，学生在互动、交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，培养学生对英语运用的实践能力，让他们成为学习的主人。 四、说程序 合理安排教学程序是教学成功的关键，针对学生的认识状况及本课教材的特点，我安排了以下几个教学环节： 第一环节：热身运动 热身是课堂教学重要的形式之一。首先，我以一首“Colours热身，轻松的歌曲可以缓减学生课前的紧张情绪，同时也复习了本课所涉及到的颜色。 第二环节：启发诱导，教学新知 1.教授新知 (1)词汇、短语教学??? 根据本课教学内容的特点，我特地用课件展示了短裙、女士衬衣、男士衬衣、毛衣、裤子，引出本课重点词汇。之后，让同学们进行了大量的操练，用于巩固单词。然后运用单词卡片和连线对同学们的掌握情况进行了必要的检查。然后根据本课要求对各种衣服的颜色进行了简单的描述。 (2)句型教学 根据本课所学单词是各种衣服的特点，采用了人物穿衣法：我向同学们分别出示了Jenny 和 Li Ming的头像，要求同学们为他们俩穿上合适的衣服。同时引出句型What’s she/he wearing? She/He is wearing_____. 2.句型操练 本课的重点句型是描述别人所穿的衣服，教师自己身先士卒，让同学们来描述一下自己的穿着。 然后，我又充分发挥了同学们好参与的特点，请了几名小模特上台来，让他们在音乐的伴随下展示自己所穿的衣服，同时，继续操练本课的重点句型。 3.小结 提出问题：这节课同学们学到了什么？再次利用复习所学的各种衣服及重点句型。 4.课后作业 针对本课所学，要求同学们在课后，利用所学知识来描述自己的家人、朋友，他们的穿着情况 五板书设计 What’s she/he wearing? skirt