（外研版）三年级英语上册课件 Module 8 Unit 2（三）.pptVIP

让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的。今天，借此平台，愿与大家一起分享我的说课，让我们一起探讨，共同成长。 今天我说课的内容是外研版小学新标准英语三年级起点的第一册第八模块第二单元Where’s the cat?包括Listen?? and?? point 、 Look and answer 和Listen and say,then sing三部分。 1、教学内容　本单元围绕“询问物品的位置”这一日常用语展开，要求学生在掌握第一模块中no、not、yes、help、kite等单词及“Is it a……？”“Yes，it is./No,it isn’t”等基本句型的基础上拓展本单元的重点单词where、in、bag及重点句型“Where’s ……?”“It’s in the……”“Is it in the……”“Yes，it is./No,it isn’t”并能运用4个句型进行日常交际活动等。可见本课是功能型的交际型的交际训练课。而且所学的这些知识点都是学生非常熟悉而且和日常生活息息相关的，所以教师教起来会比较顺手，学生也会乐于学习，并易于在生活中进行运用。因此，我以“任务型”教学为纲领，结合“TPR”教学法，通过听，说，读，写，演，唱等一系列教学活动，培养学生的学习兴趣，鼓励同学们大胆运用英语参与实践并及时予以表扬和鼓励使他们获得学习英语的成就感和喜悦感。　　 2、教学目标　新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识，对教学内容的分析以及本教材的特点，我将教学目标确定为：（1）知识目标：a.能够听、说、认、读where、in、bag等重点单词; b. 能够掌握并熟练的运用“Where’s ……?”“It’s in the……”“Is it in the……”“Yes，it is./No,it isn’t”四个重点句型;（2）能力目标：能够运用所学单词及句型来询问物品的位置并使用“in”来说明； （3）情感目标：通过本课学习，使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，主动运用英语互相询问物品的位置与他人交流；让学生以西方“圣诞节”为纽带了解中西方文化的差异。 3、教学重、难点　依据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认知规律和英汉语言差异，我认为where’s 单词的发音以及“Is it in the +颜色+bag?”这个句型的读音及熟练运用是本单元的教学重点及难点。 1、根据以上对教材的分析以及学生的特点，在设计教学活动时，我主要遵循：实用性强、操作面要广、趣味性要强、学生易操作的原则。我采用： 情景法：创设Tonny过圣诞节的情景，利用电脑课件、实物，使学生在特定的语境中领悟到该课的重点； 直观演示法：在让学生做练习之前，教师首先做示范演示，随后让学生自己练习； 全身反应法：让学生在有节奏说唱中体验语言，在轻松愉快的行动中输入语言，让他们在做中学、在玩中学，从而为培养他们用英语进行顺利的交流打下坚实的基础； 坚持以话题为中心，以任务型活动来安排本单元教学。由听歌、唱歌开始，创设语言氛围，激发学生的学习兴趣，使学生在圣诞节活动中，掌握知识，发展能力。 2、教学准备：多媒体课件、实物、若干宝贝卡等； 注：课前预先将四线三格划在黑板上，一方面便于自己板书，另一方面为培养学生对英语单词及句子的规范书写打下基础。 学生准备：各种颜色的书包、文具等。 3、教学时间：2课时 4、板书设计: Module 8 Unit1 Where’s the cat? --Is it in the yellow bag？ --Where’s the cat? --No，it isn’t. --It’s in the green bag. --Is it in the green bag？ --Yes,it is. 1、“迁移方法”的指导：由于学生学习之前对第一单元有了很好的掌握，因此在本单元教学时，把旧知迁移过来，启发学生的思维。 2、会话技巧的指导：在会话教学中提倡学生多模仿录音中的读法、纠正发音，鼓励学生大声说，说清楚，并配以表情、手势，有感情、有条理的说，培养学生的口语表达能力。 （整体教学设计：