（广州版）六年级英语下册教案 Module 2 Unit 5（三）.docVIP

广州版六年级英语下册教案 Module 2 Diaries Unit 5 Saving the Broken Tree Work With Language 一、学生分析 通过U5第一课时的学习，学生对日记的格式已经比较清晰，对如何用一般过去时来叙述种树及拯救树的步骤有一定的了解，在此基础上，学生对与植树等相关的生活活动不同的情感态度或反应是本课时的学习要点。教材分析Unit 5 Work With Language是巩固课。该课时是Unit 5的第二课时。在课文的学习中，学生已经学习了如何用过去时写日记，了解种树和拯救树木的各种步骤。本课,让学生继续学习如何熟练地运用过去时来记录已发生的事情。教学目标语言知识目标能“四会”掌握以下内容：单词：surprised, someone, the day before yesterday归类掌握：happy, sad, angry, surprised, excited等表示情感与态度的形容词，并运用于语言操练中。进一步学习状语从句：… was … when …能用一般过去时和一般将来时造句。二）语言技能目标能运用表示情感与态度的词语来进行语言交际。能熟练地区分一般过去时与一般将来时，并能运用在实际交际中。（三）情感态度目标乐于模仿，敢于开口，积极主动地参加老师所组织的课堂活动。增强环保意识。 （四）学习策略目标通过小组合作学习，共同完成学习任务。 教学策略创设情境让学生积极主动参与教学活动中，通过任务的完成，培养学生的洞察能力。教学重、难点：to be与 to do的一般过去式的区别与运用；一般过去时与一般将来时的区别与运用。教学媒体简笔画与教学课件相结合教学过程热身与复习1、唱歌“If ?You’re ?Happy”(设计意图：调动学生的学习积极性；歌词里有happy这个形容词，为sad, angry, surprised, excited等形容词的学习作好铺垫)2、复习U5课文里出现的动词及其过去式的和背诵有关句子：plant- , water- , grow-, crash-, am, ?break-, see-, say-, dig-, put-, fill-; eg: T: plant P: planted. Last year we planted a tree seed in a pot. (设计意图：通过复习课文里出现的be动词与其他动词的过去式和有关句子，让学生进一步熟悉课文内容，以达到口头复述课文或者背诵课文的目的)呈现与操练重播一小段“If ?You’re ?Happy”音乐，师生对话引出本课的形容词的学习T: 在刚才唱的这首歌里，重复了一个表示情感的形容词，你们能找出来吗？Ps：Happy。T：在我们的生活当中，喜怒哀乐经常伴随在我们的身边。今天我们就来学习这些表示人的情感态度的词语。老师一边四幅，一边复习excited, angry, happy学习surprised. Happy angry excited surprised 1)小组讨论：在怎样的情景中会用到这些表示情感态度的形容词？仿照老师的例子用… was … when …造句。e.g：I was happy when I met my best friend. I was excited when all of my pupils past the final exam. I was angry when I lost my money. I was surprised when I saw some flowers appeared. 2) 请能力强的学生造句并解释有关词语的语境。(设计意图：通过的呈现让学生在情景中理解这四个形容词的意义，让能力强的学生造句，能从中刺激和培养优秀生。)3) TPR游戏：A.老师讲形容词，学生做出反应；B.老师讲句子，学生猜表情e.g I was… when I saw a broken flower. 3.打开书本24页，完成练习2，并让学生在二人小组里一人读句子，另外一个人把句子转变为过去时。小组讨论完成24页的练习3，读句子。请学生小结这几个形容词与be动词如何与状语从句… was … when …的搭配。(设计意图：让学生熟悉表示情感态度的词语在语境中的使用，进一步掌握状语从句…was … when …)完成第一部分的听力练习（附听力材料）。打开课本23页，让学生小组讨论寻找用一个形容词来表示人物的情感态度（tried， glad, bored, worried,）并用 “… was … when …”造句：e.g: I think the boy was tired wh