《化学反应的限度》主题的单元教学实施计划.doc

《化学反应的限度》主题的单元教学实施计划 主题单元名称 化学反应的限度 学生年级 高二年级 学生人数 36 人 规划项目 具体内容 专 题 一 化 学 平 衡 状 态 实施前 教学环境 互联网教室 学生知识技能要求 1.描述化学平衡建立的过程 2.学会判断化学平衡状态 评价要求 填写求解问题的方式讨论记录表、实验报告 教学条件准备 小组提前准备好上课使用的相关材料 通知学生上课时间、地点以及课前的准备 实施中 讲授新知 教学资源： 网络资料 管理策略： 小组交流 布置思考的问题组 1.什么叫做可逆反应？ 2.你还知道生活中哪些反应是可逆的？ 3.随着反应的进行，反应物和生成物的浓度如何变化？正、逆反应速率如何变化？ 4.当反应进行到足够长时间后，反应物和生成物的浓度是否继续发生变化？正、逆反应速率是否为零？ 5.当反应进行足够长时间后，是否意味着反应就停止了？ 按小组组织交流并分享学习成果 学习成果：小组交流问题组的结论，其他小组同学质疑补充 实验探究 完成实验卡上的探究实验 按小组组织交流并分享学习成果 学习成果：小组实验的现象、结论，其他小组同学质疑并补充 组织学生汇报实验成果 教师结合学生的汇报进行评讲 课堂小测 限时完成小试牛刀的内容 实施后 为小组打分 化学科代表为学生的课堂表现打分 思考下一专题的开展 化学平衡常数和平衡转化率 专 题 二 化 学 平 衡 常 数 和 平 衡 转 化 率 实施前 教学环境 电子白板教室 学生知识技能目标 1.了解化学平衡常数和反应物转化率的含义，会求算某化学反应的平衡常数及转化率的计算 2.了解浓度商的概念，并能利用浓度商与化学平衡常数的相对大小关系判断化学反应的方向 3.注重对概念的理解和应用 评价要求 提供分组合作的评价量规 教学条件准备 提前准备好上课使用的电子白板 通知学生课前的准备 课前预习区 1.请计算填写表中空格。2.思考：分析上述数据，你能得出什么结论？ 实施中 引入新课 教师设置问题情境并引导学生思考 布置交流研讨及思考问题 【问题组1】 1.对于一个反应，其平衡常数的表达式是唯一的吗？ 总结归纳 化学平衡常数的意义；平衡转化率的计算方法 分组讨论探究 通过分组探究实验，引出交流研讨的问题 学生汇报研究结果 教师指导学生交流、汇报，培养学生分析数据的能力 实施后 进行学生进行拓展研究 教师布置拓展活动任务，要求学生独立完成巩固练习 组织汇报拓展活动成果 以小组为单位在课后进行交流 量化打分 化学科代表根据课前预习区完成情况、课堂表现、课后巩固练习给小组打分，评出星级小组 专 题 三 化 学 平 衡 的 移 动 实施前 教学环境 互联网实验室 学生知识技能目标 通过实验探究温度、浓度和压强对化学平衡的影响，并能用相关理论加以解释。 评价要求 提供分组合作的评价量规 教学条件准备 提前准备好上课使用的电子白板、实验用品 通知学生课前的准备、上课地点 课前预习区 完成课前预习区的内容 实施中 引入新课 教师设置问题情境并激发学生探究的欲望 布置实验探究及思考问题 【实验探究】 1.根据老师提供的实验设计，完成探究实验探究浓度对化学平衡的影响，填写实验报告 2.上网或查找其他版本的教材，设计实验探究温度对化学平衡的影响，填写实验报告 3.上网或查找其他版本教材等资料，选择合适的化学反应，设计实验探究压强对化学平衡的影响，填写实验报告 4.勒夏特列原理的具体内容及使用条件有哪些？ 总结归纳 温度、浓度和压强对化学平衡的影响、勒夏特列原理 分组讨论探究 通过分组探究实验，引出交流研讨的问题 学生汇报研究结果 教师指导学生交流、汇报，培养学生总结概括的能力 实施后 进行学生进行拓展研究 教师布置拓展活动任务，要求学生独立完成巩固练习 组织汇报拓展活动成果 以小组为单位在课后进行交流 量化打分 化学科代表根据课前预习区完成情况、课堂表现、课后巩固练习给小组打分，评出星级小组