（苏教版）五年级数学下册教案 圆的认识 5.docVIP

圆的认识 教学目的： 1.能正确地掌握用圆规画圆的方法。 2.了解圆各部分的名称并会用字母表示。 3.通过动手操作探索圆各部分的特征及其直径与半径的关系。 4.培养学生分析、抽象概括及实践应用的能力，进一步发展学生空间观念。 5.体验数学与日常生活密切相关，用圆的知识来解释生活中的现象或用生活中的现象来解释圆的特征，渗透审美及爱国主义教育。 教学重难点： 1.理解掌握圆各部分特征及直径与半径的关系，学会用圆规正确画圆。 2.探索圆的各部分特征及直径与半径的关系。小学资源网 教具准备:多媒体课件、圆规、直尺等 学具准备：各种不同的圆形实物、直尺、圆规等 教学过程： 一 、创设情境，引入新课 看老师动作（师手摇线锤），问：老师手中摇的小球运行路线是什么形状？ 说说生活中哪些地方还能看到圆？学生说。是呀，圆在生活中是无处不在的。今天老师也给同学们带来了一些，瞧：（电脑展示生活中的圆） 生活中有这么多的圆，你们对它感兴趣吗？想认识它吗？下面就让我们一起来认识圆。（板书：圆）小学资源网 二、动手实践，探索圆的画法 1.不用工具自由画圆。 师：同学们会用笔自由快速的再本子上画一个圆吗？ 生自由画圆 师小结：画的怎么样？看来只用一支笔来自由画圆，虽然很方便，但是不太容易把圆画好，想画好，咱们就得借助圆形物体。 2.利用物体画圆。 师：你能利用手边的圆形物体想办法画一个圆吗？ 学生画完，说说怎么画的。 师出示课件并说：圆与我们以前学过正方形、长方形等平面图形有什么不同？ 3.用工具画圆。 师：除了利用圆形物体画圆外，我们还可以用圆规画圆。我来给圆规做个自我介绍吧！我有一个柄象头，还象你们一样有两只脚，我的一只脚穿着针尖，另一只脚装穿着笔芯。再看我的两只脚尖之间的距离可以拉大，也可以缩小呢。 师：同学们拿出圆规在本子上画一个圆，能向大家介绍一下怎么画的吗？师提醒注意点（针尖能动吗，能用手捏着圆规两脚吗？）老师将你说的整理一下，现在看老师示范。 师：刚才同学们画的圆大大小小，老师想让同学们再画一个圆，但要提一个小要求，能不能想办法使全班同学画出的圆一样大？说说自己的想法。师表扬。好，（师示范怎样将量圆规两脚间的距离），现在就请同学们将圆规两脚拉开定为3厘米并画一个圆。同桌比比看这次圆的大小怎么样了？ 师：真棒！学会了画圆，那你还想知道圆的各部分名称吗？ 三、圆心、半径、直径的初步认识?? 1.圆的各部分名称揭示：圆心、半径、直径。 2.初步感知圆心、半径、直径的概念。 （1）认识圆心 师指着黑板上的圆介绍并板书，我们在画圆时，针尖固定的这点我们给它起了个好听的名字叫圆心，用字母o表示。你能在你画的圆上找到圆心吗？ 找到后标出圆心并用字母O表示。 （2）认识半径小学资源网 A.点与圆的关系。 师：同学们，知道了圆心是中间的一点，那么这一点在哪？（圆外）这一点呢？（圆内）这呢？（在圆上叫圆上一点）想一想：圆上有多少个点呢？ B.半径的概念。 师：老师想画一条线段，注意看老师画的这条线段，起笔在哪，停笔在哪？指名口答。对，连接圆心与圆上任意一点的线段叫半径（师板书半径），半径通常用字母r来表示。（板书：r）你知道什么是半径？指名说，组内说说。 师：能在自己圆上画一条半径，并用字母r表示吗？ 追问：你画的线段是什么？你是连接什么与什么的？什么叫半径？ 师：回忆一下，刚才画一样大的圆，我们是将圆规两脚之间的距离定为3厘米的，你知道圆规两脚之间的距离和半径有什么关系吗？还记得上课时老师摇的线锤吗，这根线是圆的什么？ （3）认识直径 师 ：认识了半径，我们再来认识圆内另一条线段，注意看老师画的这条线段通过哪儿，这条线段两端在哪？师画好后指名口答。对，通过圆心，两端都在圆上的线段叫直径（板书直径）。直径一般用字母d来表示。（板书d）你知道什么叫直径吗？指名说，组内说。 师：能在自己圆上画一条直径，并用字母d表示吗？ 追问：刚才你画的是什么？直径必须具备什么条件？什么叫直径？ （4）直径、半径专项练习： 师：刚才我们认识了半径与直径，下面老师来看看大家有没有真正理解了？出示题目：指出下面各圆的直径和半径。（图略）课本练一练第一题。选择说说为什么？ 四、进一步认识直径与半径的特征及其关系 1.布置研究任务。 师：认识了圆的各部分名称我们学完了吗？其实，仅仅是认识半径与直径是远远不够的，同学们，半径与直径之间还藏着许多规律，你们想知道吗？这就交给同学们自己去发现吧。请同学们以小组为单位，在圆片上自己动手折一折、量一量、比一比、画一画，把你们的发现填在研究报告单上。（出示课件） 研 究 报 告 单 你会用折一折、量一量、比一比、画一画等方法合作学习吗？把你们的发现写下来： 在圆片上画一画，你