（苏教版）六年级数学上册教案 长方体与正方体.docVIP

集体备课教案 主备人：杨红军 授课时间 年 月 日 课 题 体积和体积单位（1） 新授课 教学目标 1、引导学生通过操作活动，初步认识体积和容积的意义。 2、??使学生空间观念“容器所能容纳的物体的体积，叫做这个容器的容积” 板书：容积 追问：这两个书盒，谁的容积大一些？为什么？ （2）试一试 下面那个玻璃杯的容积大一些，你能想办法比一比吗？ 师:什么是玻璃杯的容积，你能想办法解决这个问题吗？ 三、巩固练习 1、完成练一练第1题 借助示意图，先由学生进行直接判断，再通过操作演示验证。 指名说说，溢出的水的体积分别相当于哪个物体的体积。 2、完成练一练第2题 引导学生根据容积的意义进行解释。 3、完成练习五第1题 独立思考，指名回答 说说三堆饼干的体积为什么相等。 4、完成练习五第2题 独立思考，指名回答 5、完成练习五第3题 学生按要求进行操作，同桌互相检查交流。 6、完成练习五第4题 先让学生说说体积和容积分别指的是什么，有什么不同？再回答问题，集体交流。 四、全课小结 通过这节课的学习，你获得了哪些知识？你觉得这节课哪些地方值得大家注意？ 五、作业 《补充练习》相关内容。 板书设计 体积和容积 物体所占空间的大小叫做物体的体积。 容器所能容纳的物体的体积，叫做这个容器的容积 教后记： 集体备课教案 主备人：杨红军 授课时间 年 月 日 课 题 体积和体积单位（2） 教学目标 1、认识 3、认识 教学过程 一、复习引入 谈话：上节课我们认识了体积和容积，谁能说一说什么是体积，什么是容积？ 指名说说，全班交流。 二、探究新知 （1）出示如例8的长方体和正方体纸盒： 你能说说什么是它们的体积吗？ 指名答。 观察这两个图形，你知道他们哪个的体积大吗？ 当学生有争议时，引导： 想一想，我们学习平面图形时，是怎样比较的？你有什么好的方法吗? 突出：可一想把它们分割成同样大小的正方体，再进行比较。 小结：为了准确测量或计量体积的大小，要用同样大的正方体作为体积单位。 （2）认识常用的体积单位． 我们已经知道了常用的长度单位、常用的面积单位．你能根据这些推想出有哪些常用的体积单位吗？ 根据学生发言，逐次板书：常用体积单位──立方厘米、立方分米、立方米．随板书出示相应的模型．（1立方厘米、1立方分米、立方米） 认识立方厘米、立方分米． 请同学们取出自己带的1立方厘米、1立方分米的模型，观察它们的形状、大小，量一量它们的棱长各是多少。 板书：棱长1厘米的正方体，体积是1立方厘米． 棱长1分米的正方体，体积是1立方分米． 让学生闭上眼睛，想象1立方厘米的体积有多大，1立方分米的体积有多大，身边什么物体的体积接近1立方厘米或1立方分米。 认识立方米． 先让学生根据立方厘米、立方分米的概念，猜想一个怎样的正方体体积是1立方米，想象1立方米有多大． 教师用棱长1米的架子演示1立方米的大小，感受1立方米的空间有多大。 （3）说明：升和毫升也是体积单位。不过它是用来计量液体的体积的。 直观演示：1平方分米就等于1升。 由此得出;1立方厘米等于1毫升 三、巩固练习 1、完成练一练 同桌互相或一说，集体交流。 2、完成练习五第5题 指名说说三个图形分别表示什么单位，它们之间有什么关系。 3、完成练习五第6题 学生自己数一数，集体交流。 4、成练习五第7题 学生独立完成，集体订正 四、全课小结 这节课我们都学习了哪些知识？你有什么收获？ 五、作业 。 练习五 第8题 思考题 板书设计 体积和体积单位 立方米 立方分米 立方厘米 教后记： 集体备课教案 主备人：杨红军 授课时间 年 月 日 课 题 长方体和正方体的体积（1） 教学目标 1、使学生经历操作、观察、猜想、验证、交流和归纳等数学活动的过程，探索并掌握长方体和正方体的体积公式，能应用公式正确计算长方体和正方体的体积，并能解决相关的简单实际问题。 2、使学生在活动中进一步积累探索数学问题的经验，增强空间观念，发展数学思考。 重点难点：长方体体积公式的推导过程。 教学准备（含资料辑录或图表绘制） 1、长方体模型、2）汇报，师板书填表。 （3）讨论：通过拼摆，你发现了什么？ 长方体所含体积单位的数量与它的长、宽、高有什么关系？ （4）尝试：根据刚才的发现，试一试算出发给各组的长方体的体积．想一想，要先做什么？ 各组试算后，汇报计算方法： 先量长方体的长、宽、高．（长8厘米、宽5厘米、高3厘米） 8×5×3＝120（立方厘米） （5）归纳：