（苏教版）六年级数学下册教案 众数 1.docVIP

众数 教学内容 六下第79页例2，“练一练”，练习十六第1题。 教学 目标 1.通过对数据的分析，会求众数，并能根据具体问题解释其实际意义。 2.培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，并在具体活动中培养学生的探究意识预合作能力。 3.感受统计在生活中的应用，增强统计意识，培养统计能力。 4.培养学生认真、耐心、细致的学习态度和学习习惯。 重难 点 教学重点：会求众数，能结合情境理解其实际意义 教学难点：能根据具体问题情境选择适当的统计量表示数据的不同特征。 教学 资源 学生经验：学生已经理解平均数的意义和求平均数的方法，具有一定的统计能力，并善于在生活中发现问题，乐于在合作、探究中解决问题，所以本节课主要是引导学生在自主、探究的活动中来获取新知。 教学准备：PPT。 预习 设计 自学课本第79页。 1．什么是众数？ 2．在46、38、38、48、56、57、60、48中，众数是（ ）。 2．计算17、13、17、9、17、17、3、16、17这组数据的平均数，说说它所表示的意义。 学程预设 导学策略 一、交流预习作业，揭示课题。 1．小组交流预习作业，教师巡视指导。 2．揭示课题。 二、目标驱动，自主学习 1．全班交流。 2．出示例2。 3．做试验的9人中，发芽（ ）粒的人数最多，有（ ）人。 4．谁是众数？什么是众数？ 5．算一算：这组数据的平均数是多少？ 想一想：平均数和众数的意义相同吗？它们各表示什么意义？ 三、组织练习，完善认知： 1．完成“练一练”第1题。 （1）学生独立完成。 （2）交流方法。 观察法、数的方法、统计的方法，等等 通过学生间的相互交流，找出一组学生的年龄的众数，巩固众数概念和掌握求众数的方法：在一组数据中寻找出现次数最多的数。 2．完成“练一练”第2题。 学生观察表格。 思考：表中上面一行反映的是什么？ 下面一行反映的是什么？ 明确：这里要把1个尺码看作需要研究的1个数据，把售出的每种尺码的“鞋的双数”看作相应数据的个数。 3．完成练习十六第1题。 女生身高的众数更能反映这组学生的身高情况，更具有代表性。 四、当堂检测，评价反思： 1．谈收获。 2．完成课堂作业。 《补充习题》第50页。 【板块一】 1.小组交流预习作业，教师巡视指导。 2.揭示课题：众数。 【板块二】 1.全班交流。 2.平均数和众数的意义相同吗？它们各表示什么意义？ 教师指出：平均数和众数是两个不同的概念，平均数在这组数据中所处的位置明显偏离中心，因而用众数代表生物组同学发芽试验的整体情况相对更加合适。 【板块三】 1．完成“练一练”第1题。 提问：你是用什么方法找到众数的呢？ 2．完成“练一练”第2题。 提问：表中反映出哪一种尺码的鞋销售得最多？ 强调：在这个问题中，我们通常不大关心所销售的鞋的平均尺码，而是关心各种尺码的鞋的销售情况，特别是关心哪种尺码的鞋销售得最多。这对掌握市场需求情况和确定今后进货量具有重要参考价值。 3．完成练习十六第1题 师：众数是一种统计量。 【板块四】 1．师：通过这节课的学习，你有什么收获？ 还有什么疑问吗？ 2．布置作业： （1）学生独立练习，教师巡视对学困生及时给予指针对作业中错误率高题师生一起分析、补救。