（苏教版）四年级数学下册教案 图形的旋转 5.docVIP

教学内容 图形的旋转 共几课时 课型 新授 第几课时 三维目标 让学生进一步认识图形的旋转，认识按顺时针或逆时针方向旋转90°的含义，能在方格纸上把简单图形旋转90°。 让学生通过学习活动，进一步增强空间观念，发展形象思维。 3．让学生在认识旋转的过程中，产生对图形与变化的兴趣，并进一步感受旋转在生活里的应用。 教学重点 难 点 难点：在方格纸上将图形按顺时针或逆时针方向旋转90°。 重点：图形旋转的三要素：旋转中心、旋转方向、旋转角度。 教学资源 学生在三年级已经初步感知生活中的旋转。在生活中也遇到过旋转现象，这些都为学习本课内容奠定了知识与经验基础。 预习设计 1．找找生活中哪些物体运动时属于旋转？ 2．什么是顺时针旋转？什么是逆时针旋转？各举一例 3．尝试完成书上例题，你是怎么画的？ 学 程 设 计 导 航 策 略 调正与反思 一、 创设情境，激发兴趣（预设2分钟） 出示情境挂图 提问：从这幅图中，你看到了什么？ 转杆分别是怎样转动的？ 生活中还有哪些类似的转动例子？ 揭示课题并板书 二、目标驱动、自主探究（预设20 分） 1．转杆打开与关闭时，旋转过程有什么相同之处？（巡视 指导） 指名汇报交流 适当板书 有什么不同之处？ 哪一种与时针旋转的方向相同? 巡视 指导 师生共同小结：与时针旋转方向相同的是顺时针旋转，方向相反的是逆时针旋转。转杆打开是逆时针旋转 90°，转杆关闭是顺时针旋转90°。 做“想想做做”第1题 （1）从6：00到9：00时针旋转了多少度？从9：00到12：00呢？ 从6：00到什么时刻，分针旋转90 （2）如果去掉台秤上的物品，指针又是怎样旋转的？转盘上的指针呢？ 钟面上时针、分针的旋转，台秤上指针的旋转，转盘上指针的旋转分别是绕着哪一点旋转的？ 2．“绕A点旋转”是什么意思? 你能将三角尺在方格纸上旋转90°吗？ 你是怎样旋转的？ 旋转后的边与旋转前有什么关系？ 根据顺时针旋转三角尺的过程，三角形顺时针旋转90°后的图形怎么画呢? 巡视指导 了解画图情况 提问：谁能说说自己是怎么画的？ （提示：为了表示旋转方向，还要在相对应一组边之间画出弧形，标上箭头） 三角形逆时针旋转90°后的图形呢？ “想想做做”第2题 指导理解题意，巡视作图情况 提问：你是怎样画的？ 共同小结：要确定旋转后长方形的位置，关键在于确定相交于A点的两条邻边的位置；要确定旋转后小旗图的位置，关键在于确定旗杆的位置；。 “想想做做”第3题 提问：观察每组中的两个图形，你有什么发现？ 你能旋转每组中的一个图形，使每组图形变成一个长方形吗？（巡视 指导） 提问：你是怎样画的？ 最后一个图形只旋转一次能成吗？ 它一共旋转了多少度？ 三、全班交流、提炼建模（预设8 分钟） 《板块一》 认真观察并交流 交流并演示转杆的旋转 讨论并交流（……） 《板块二》 演示、讨论、交流（打开与关闭都旋转了90度，打开与关闭时，转杆下端的点都是固定不动的； 转杆打开与关闭时的方向不同） 观察、交流：转杆关闭时与时针旋转方向相同，打开时方向相反 理解顺时针、逆时针旋转并比划 讨论并交流生活中顺时针、逆时针旋转的例子 交流：从6：00到9：00与从9：00到12：00时针都旋转了90度。 思考、讨论、交流： 6：15 交流：去掉台秤上的物品，指针会逆时针旋转到起点位置 观察 思考 小组讨论 交流：绕着中心点旋转的 (指A点固定不动)同桌合作在方格纸上旋转三角尺 绕一点、顺时针（逆时针）90 旋转后的边与原来边互相垂直 同桌合作研究 在方格纸上画一画 交流画法 A点固定不变，把三角形的两条直角边顺时针旋转90°，连成相应图形…… 独立画出旋转后的图形 交流方法 互相交流画法、加深理解 （帮助学困生理解） 观察 讨论 交流：每组中的两个图形都是完全一样的 尝试练习：观察、思考、讨论、画图；也可以通过剪纸操作完成 交流画法（绕哪个角、按什么方向、旋转了多少度） 不能。其中一个三角形连续两次旋转 90°，即旋转了180° 《板块三》 旋转的三要点是什么？ 作 业 设 计 课堂作业：（预设10 分钟） 《补充习题》第51页 1、2、3题 家庭作业： 《一课一练》第58页1、2、3、4、5题及智力冲浪