（苏教版）四年级数学下册说课 折线统计图.pptVIP

苏教版四年级数学下册 教学分析 1 教学目标与重难点 2 教学流程及过程设计 3 整合点及解决方法 4 说课提纲 Text 认识统计表和简单的条形统计图的基础上 学生的主要学习活动是读图、画图、分析 需要利用Excel软件进行演示 收集整理数据 分析数据 作出预测决策 教学分析 Text 教学内容 学生 认识统计表和简单的条形统计图的基础上 学生的主要学习活动是读图、画图、分析 需要利用Excel软件进行演示 教师 多媒体教室 教学分析 教学分析 1 教学目标与重难点 2 教学流程及过程设计 3 整合点及解决方法 4 说课提纲 教学目标与重难点 知识 与技能 使学生认识简单的折线统计图，了解其基本结构，体会折线统计图的特点，会用简单的折线统计图表示数据。 使学生在读统计图、画统计图、分析统计图的过程中，能根据折线统计图进行简单的分析或预测，发展统计观念。 教学目标 情感态度与价值观 过程 与方法 使学生乐于参与统计活动，感受到统计与生活的联系，体会统计是解决问题的策略与方法。 教学目标与重难点 知识 与技能 使学生认识简单的折线统计图，了解其基本结构，体会折线统计图的特点，会用简单的折线统计图表示数据。 使学生在读统计图、画统计图、分析统计图的过程中，能根据折线统计图进行简单的分析或预测，发展统计观念。 教学目标 情感态度与价值观 过程 与方法 使学生乐于参与统计活动，感受到统计与生活的联系，体会统计是解决问题的策略与方法。 教学目标与重难点 重点 ： 理解折线统计图的主要特点。掌握用简单的折线统计图表示数据的方法。 重难点 难点： 能根据折线统计图来分析数量的变化情况，并进行简单的预测。 教学分析 1 教学目标与重难点 2 教学流程及过程设计 3 整合点及解决方法 4 说课提纲 E B 总结交流，拓展延伸 C D 旧知引入，初步感知 深入探究，体会特点 自主读图，尝试画图 A 创设情境，激发兴趣 教学流程及过程设计 教学流程 我是“小不点” 设计意图： 通过多媒体播放，拉近了学生与“小不点”之间的心理距离，同时直观地感受到“小不点”的成长变化，为后面体会折线统计图反映“数量变化”的特点起了孕伏作用。 教学流程及过程设计 1.创设情境，激发兴趣 设计意图： 通过多媒体播放，拉近了学生与“小不点”之间的心理距离，同时直观地感受到“小不点”的成长变化，为后面体会折线统计图反映“数量变化”的特点起了孕伏作用。 教学流程及过程设计 我是“小不点” 1.创设情境，激发兴趣 设计意图： 通过多媒体播放，拉近了学生与“小不点”之间的心理距离，同时直观地感受到“小不点”的成长变化，为后面体会折线统计图反映“数量变化”的特点起了孕伏作用。 教学流程及过程设计 我是“小不点” 1.创设情境，激发兴趣 设计意图： 通过多媒体播放，拉近了学生与“小不点”之间的心理距离，同时直观地感受到“小不点”的成长变化，为后面体会折线统计图反映“数量变化”的特点起了孕伏作用。 教学流程及过程设计 我是“小不点” 1.创设情境，激发兴趣 2. 旧知引入，初步感知 设计意图： 折线统计图的呈现是通过课件演示已学过的条形统计图变化而来的，其过程直观自然，突出折线统计图结构中的 “点”与“线段”两个基本要素，有利于学生知识结构的生长。 教学流程及过程设计 设计意图： 学生通过对这两个问题的讨论，直观比较，感受折线统计图便于表示数量增减变化情况的基本特点。 （1）你知道我哪段时间体重增加了？哪段时间体重减少了？ （2）你知道我哪段时间体重增加得最快？哪段时间体重增加得最慢？ 教学流程及过程设计 3.深入探究，体会特点 （1）说说从图中知道了什么？右图这样省略0-50间的刻度有什么好处呢？ 教学流程及过程设计 4.自主读图，尝试画图 （2）通过观察“小不点”这两天的体温变化统计图，你知道了什么？能预测到什么？ 设计意图：以学生感兴趣的“小不点”的情境展开读图练习，既加深认识折线统计图，又提高了实际读图的能力。 教学流程及过程设计 4.自主读图，尝试画图 （3）尝试画图，自主分析 “小不点”的爸爸是一位电脑公司的调查员，你会帮他完成这张折线统计图吗？ 教学流程及过程设计 4.自主读图，尝试画图 a.从统计图中，你知道了什么？ b. 假如你是“小不点”的爸爸，通过这次调查、分析之后，准备给他的电脑公司提出哪些建议？ 尝试画图，自主分析 设