人教版语文五年级下册《冬阳童年骆驼队》表格式导学教案.docVIP

６《冬阳·童年·骆驼队》导学案 ? 编写人 审核人 写备课组长名 课时 2?课时 学教 目标 1.认识3个生字，会写9个生字。正确读写“毡帽、咀嚼、沙漠”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 ?3.理解课文,结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情,并揣摩这种感情是怎样表达出来的。 ?4.背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子。 学教 重难点 理解课文,结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情,并揣摩这种感情是怎样表达出来的。 知识链接 本文是小说《城南旧事》的序言，作者林海音。全文表达了作者对童年的魂牵梦萦，对早已走远的童年的依依留恋。 设计 1.?至少读三遍课文，达到正确、通顺。 3.?划出不理解的词句。 4.?阅读P30《资料袋》，了解作者与写作背景。 5.?读了课题，你有什么想问的？ 6.?想一想，作者写了童年的哪几件趣事？骆驼留给你怎样的印象？ 7.?选自己最感兴趣的事读一读，画出自己喜欢的语句，在旁边简单写出自己的感受。 共学 过程 学生共学 教师导学 一．（1）小组代表读生字词。注意“嚼”、“傻”、“卸”字的读音和写法。对于不理解的词语通过全班交流弄懂。 （2）各小组分段读课文。 （3）交流课前搜集的资料。 （4）解释课题：“冬阳”是??；“童年”指???　“骆驼队”是???? （5）作者回忆了童年生活中???件趣事，分别是；?????????；??????????????? 二、小组合作，理解探究 把你觉得最有趣的一件事找出来，并说明理由。 （６）文中最后两段话，你有什么感受？你是从哪里体会到的呢？ （７）写一段自己的童年中最有情趣的事情。 （一）导入课题。 “冬阳.童年.骆驼队”三个词组成了课文的题目，从这三个词中，你仿佛看到了怎样的画面？ （二）学习新课。 品读课文，体会童年趣事。 （1）学生用自己喜欢的方式读课文，把你觉得最有趣的一件事找出来，并说明理由。 （2）小组合作交流、汇报。 1.学习交流“看骆驼咀嚼”。 （1）自己读一读，看看哪里最有趣？什么叫看呆了？她看什么看呆了？ （2）“那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。” ①“那样”这个词在句子中重复使用三次，为什么呢？自己读读这些句子，能体会出什么？ ②想想作者面对骆驼，呆呆地注视的情景，有感情地读一读这段话。 2.?交流“谈驼铃用途”。 （1）朗读第8自然段，想一想，“我”为什么会有和大人不同的想法，你从中感受到了什么？ （2）分角色朗读爸爸和英子的对话，注意体会英子的感情。 3.?交流“修剪驼毛”。 （1）指名读这部分。 （2）从小英子的想法里，你又体会到什么？为什么？ 4.学习“问骆驼去处”。 （1）小组代表读读这部分句子。 （2） 从小英子的话里你体会到了什么？从哪里看出来的？ 夏天它们到哪儿去了？ “总是问，总是问，”快速浏览课文，想想她还会问些什么？ ?（3）有感情地朗读这部分。 （二）学习最后两段，体会怀念之情。 （1）朗读文中最后两段话，你有什么感受？你是从哪里体会到的呢？ ① 出示句子:“夏天过去，秋天过去，冬天来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不回再做了。”体会这两句话的。 ② 随着童年的消逝，年龄的增长，冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事我不会再做了，还什么事我也不会再做了呢？在英子的童年里，还有哪些是值得她想念的呢？ （2）伴着《送别》的深情音乐，朗读课文最后两个自然段。 （三）拓展延伸。 写一段自己的童年中最有情趣的事情。 教学反思 在学习这篇课文时，我一方面让学生把握课文主要内容，进一步感受童年生活的乐趣，懂得珍惜童年、珍惜时光；另一方面，我让学生学会抓住重点词句，体会文章表达的思想感情；领悟作者围绕“骆驼队”，表达真情实感的写作方法。因为本文平实质朴的语言中蕴涵着作者浓浓的感伤和对童年的深深怀念。因此，我在努力尝试创设情境，营造氛围，拉近学生与文本的距离。此外，我还提供充足的阅读时间，放手让学生自读自悟，在理清文章脉络的基础上，挑选自己最感兴趣的片段，充分品读、?教学时我紧紧抓住冬阳、童年、骆驼队这三个词导入，直奔重点，抓住有趣，让孩子笑谈童年趣事，学生在读读、谈谈、悟悟的过程中，感受到作者的童年，到课末我又以板书进行画面再现的精美总结，学生以不同的理解纷纷感怀逝去的有趣童年，其理解的深度、情感的厚度、心灵的广度，?似乎就是在不知不觉间、在读读说说间那么自然而然地发生了，我要说，其课如茶，但品起有味。