小学语文四年级上册小古文《猫斗》优质课教学设计.docVIP

小古文《猫斗》教学设计 执教者：江山实验小学 周燕 教材分析： 本文选自民国老课本，通过寥寥数句生动地描写了黄白两猫打斗时激烈的场面，语言极富有画面感。 教学目标： 1．理解古文大意，有感情诵读古文。 2．通过朗读、表演感受两猫相斗的激烈场面。 3．仿写创作小古文。 教学重点： 有感情诵读古文，仿写古文。 教学难点： 感受两猫相斗的激烈。 教学过程： 一、揭题导入 1.出示“斗”。 生读。师：生活中你见过“斗”什么，我们同学之间会斗些什么呢？ 2.示题：“猫”。 师：今天我们要来看场，请读— 生读：《猫斗》 师：这猫到底斗些什么呢？我们去读一读吧。 二、读文。 1．学生自由读文章。 师：我们快去读一读吧! 生自由读。 师：读过后，你有什么感受。 预设生：语言简单。有些字不太好懂。 师介绍小古文：这是古代的一种书面语言，特点是简洁、典雅。 2．释疑。 重点解释：“走”在古文中是“跑”的意思。 3．读通。 请生读。齐读。 三、悟第一段文。 1． 我们说人为斗智斗勇又斗嘴，那这两只猫在斗些什么呢？ 示第一段。 2．随机学习。 ▲斗声音。 ①生答：斗声音。师：从哪儿看出来？ ②示红：呼呼而鸣。 ③表演。 猫平时怎么叫的？现在怎么叫的呢？谁来学一学呢？ 师过渡：听这声音，瞧这气势，让人毛骨悚然。它们除了斗声音，还斗了什么？ ▲斗样子(动作)。 ①生答：样子(动作)。师：从哪儿看出来？ ②示红：耸毛竖尾。 ③解释。 师：“耸毛竖尾”是个什么样的呢？谁来帮我们解说一下。 生说。 师：你能来读出小猫的凶狠吗？生读—齐读。 师过渡：看这架势，可真有气场啊!那它们除了斗样子，还斗了什么？ ▲斗眼神(目光)。 ①生答：眼神(目光)。师：从哪儿看出来？ ②示红：四目对射。 ③表演。 师：猫的四目如何对射的呢？谁来演一演。 生在座位上对射。 师：看到这四道杀人的目光，真是不寒而栗啊! 3．小结。 师：两猫令人毛骨悚然的叫声，这凶狠的样子，这杀人的目光，请问它们到底是在斗什么？ 预设生： 板书：斗气场。 4．有感情朗读。 谁能来读出这猫的气场？你可真有气场。 师读—生读。 四、悟第二段文。 1．示第二段文。 2．理解久之。 师：猫除了斗了气场还斗了什么？ ①预设生：斗体力，斗坚持，斗毅力。师：从哪儿看出？ ②示红：久之。 ③朗读。 师：久之是何意呢？生预设：就是过了很久。 师：有多久。生回答。(评价：喵星人、天猫、神猫) 师：那我这儿有三种读法，你觉得哪种最好？“久之”“久—之”“久--之--” 生读模仿。 3．结尾。 斗了三天三夜，最后谁赢了？从哪儿看出来。 师引导理解：稍、逐、走、复等得要字的意思。 4．有感情朗读。 师：看来坚持到底才能胜利啊!让我们把这决定胜负的最后一幕读一读吧。 生读—评—齐读。 五、拓展延伸，仿写古文。 1.看录像写鸡斗。 师：这个故事让我想起以前老家院中养过一对公鸡，那公鸡也是俩好斗的主，想看吗？ ①看录像。 ②师：如果叫你给这段录像取个题目可以取？ 示题：鸡斗。 ③分句填空式完成。 ______二____，斗于______，______而____，__________，__________，两不相下。久之，______稍退缩，______奋起____之，______走入室，不敢复出。 2.看文写牛斗。 师：好像光看鸡斗还不过隐，要不要再来看一场。那个太危险了，不过，我把它写下来了，看之前，请先读读提示吧! ①读提示： 1.默读文章《大青牦》，划出最激动人心的打斗场面。 2.根据文章内容，把这个故事改编成一则小古文! ②默读短文，自行创作。 ③示第3.同桌讨论，相互修改。 ④显示生写内容，生读。 师引导：有没有更好的，有没有不同的，台下学生适时补充。 ⑤生自读文，进行修改。 3.自我创作，写文。 师：刚才同学们通过看了录像，读了文章都能创作古文了。 ①示课件：生活中，你一定见过许多人争斗的场面，请你回想一下，然后用小古文的形式写下来吧! ②师引导：你想写谁斗？生说。 ③师：那就开始写吧!生自我创作。 ④交流。 六、总结延伸。 师：同学们，小古文有趣吗？是的，古文是中国五千年文化的瑰宝，古文留给我们的不但有生动有趣的故事，还有哲学思想、历史人物、等等等。 这里老师推荐大家两本书，《小古文》上下两册。等你读完了这两本，再去读《古文观止》，这就算入了门儿了。再去看古文版的中国四大名著，读起来会更有味的。 后附阅读材料： 【小古文】 猫斗 黄白二猫，斗于屋上，呼呼而鸣，耸毛竖尾，四目对射，两不相下。 久之，白猫稍退缩，黄猫奋起逐之，白猫走入室，不敢复出。 【阅读材料】 大青 ?　大青牦身材匀称，体格健壮，肌肉发达，浑身是劲。它的角长而坚硬，像两支长矛，勇善斗。有一天夜里，它破栏而出，一夜走了几十里路，一路上斗败