认识分米、毫米 2.docVIP

课 题：认识分米、毫米 教材类型：苏教版????所属学科：数学第四册????主备教师：丁宇华????备课时间：2008-3-10 8:49:03????浏览人数：1 教案内容： 一、教学内容 本单元教学分米和毫米的认识。教材分两段安排教学内容：第一段，第27～29页的例题和“想想做做”，认识分米、毫米，初步建立1分米、1毫米的实际长度表象；第二段，第30～31页的例题和“想想做做”，学习常用长度单位的换算。 二、教学目标： 1、通过测量、观察、估计、交流等活动，认识分米和毫米，初步建立分米和毫米实际长度的表象，知道分米、毫米与米、厘米的关系，会用分米、毫米做单位测量或描叙物体的长度，会进行有关长度单位的简单换算。 2、联系对长度单位的已有人士以及自身的生活经验，学会根据物体的长度特点或解决问题的需要合理选择长度单位，并进行相应的测量和交流，发展实践能力与空间观念。???? 3、通过学习和实践，进一步体会数学与现实生活的密切联系，感受与同学合作交流的意义和价值，增强用数学眼光观察生活现象、解决生活问题的意识。 三、教学重点： 在实践操作中逐步建立较为清晰的分米和毫米的表象。 四、教学难点： 进行简单的单位换算和准确表达一些线段和物体的长度。 五、课时安排：2课时 第一课时??? 认识分米和毫米 教学内容： 课本26-27页例题，27-28页想想做做1-6题。 教学要求： 1、在实践活动中认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。 2、在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位，了解长度单位之间的进率，学会估测，提高估测能力。 3、组织有效的活动，激活参与学习的意识。 教学重点： 使学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。 教学难点： 使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位。 教具准备： 学生尺、明信片 教学过程 一、创设情境，激发兴趣 1、出示中国地图 师：我们中国地大物博，山川河流、城市乡村不计其数，这是我们中国的版图，小朋友，要绘制这样一张的地图，可不是容易的事，必须要怎样？ 2、师：今天我们就要来学习在精确测量时用到的长度单位。 3、师：小朋友我们已学过哪几个长度单位？分别用手势表示一下。 二、活动探究，建立表象 （一）认识毫米 1、请小朋友拿起带来的任何一样东西（橡皮、硬币、电话卡等），先估计它们的厚度够不够1厘米？（先估后量，全班交流。） 设疑：你们所选物体的厚度不足1厘米，那是多少呢？长度几厘米多一点又是多少呢？今天这节课我们先来认识一个新的长度单位——毫米。 2、说一说：关于毫米，小朋友们已经知道了哪些知识呢？ 根据学生的介绍，老师强调： （1）尺上面的一小格是1毫米。 （2）1厘米之间有10个小格，就是10毫米。 师：1厘米中间的每一个小格的长度是1毫米。1毫米长不长？ 3、体会1毫米的长度 说一说：你觉得我们桌子上哪些东西的厚度大约是1毫米？ 找一找：找出厚度最接近1毫米的物体，并用尺子量一量。 摸一摸：拿起你找到的厚度最接近1毫米的物体，沿着它们的厚度摸一摸。 比一比：请小朋友想办法用手势表示1毫米的长度。 议一议：你知道哪些东西的长度、厚度也可以用毫米作单位？ 师：相机介绍测量降雨量也是用毫米来表示的。 4、多层训练，巩固新知 （1）完成“想想做做”2。说出橡皮和回形针的长度各是多少毫米？并说一说自己是怎么数的？ （2）选择自己带来的任意一样物体，量一量它的厚度或者长度是几毫米。 5、小结：今后量比较短的物体的长度或者要求量得比较准确时，就可以用毫米作单位。 （二）认识分米 1、直接引入 师：现在我们再来认识另一个长度单位——分米。在实际生活中，有时物体的长度也用分米作单位。 2、认识1分米 关于分米你又知道哪些知识呢？（生自由说，师放手让小朋友 上来介绍。） 师相机强调1分米就是10厘米那么长。并且请大家在尺子上指出1分米的长度来，同桌之间互相交流一下。 3、体会1分米的长度 请同学们在发的硬纸条上画出1分米长的线段，把它剪下来。告诉学生这是自制的分米卡。先看一看，再闭上眼睛想一想，然后用手势比划一下，最后用分米卡卡验证一下。 4、教学1米=10分米 现在请小朋友在米尺上找1米里面有多少个1分米？然后每组的组长汇报结果。 5、多层训练，加深对分米的认识。 （1）量一量数学课本的长度大约是多少分米。 （2）完成“想想做做”4 先估一估自己的课桌和凳子的高大约是几分米，然后小组合作量一量课桌和凳子的高分别是多少厘米？各接近几分米？ 三、综合训练、加深印象 1、选一选：出示“想想做做”5。让小朋友独立选择，然后在小组里交流为何选这样的长度单位。 2、猜一猜：出示“想想做做”6。先让小朋友自己判断，然后在