在专业认证中重点讨论的问题（甘剑锋）. - 广西医科大学PPT培训课件.pptVIP

广西医科大学教育厅本科教学工作水平指导性评估 校长报告 附1.4 《中长期教育改革和发展规划纲要》 1 . 突出改革 育人为本是教育改革发展的核心，促进公平和提高质量，是教育改革发展的两大工作重点。优先发展和改革创新，是实现重点任务的两大重要保证。 2. 学校管理体制 （1）以人才培养为中心---体系开放、机制灵活、渠道互通、选择多样的人才培养体制 (2) 现代学校制度建設为保障---依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度。 我国经历了20世纪80年代中期内涵型发展，也经历了通过增加高校数来扩大高等教育规模的外延型发展形式。 新的内涵型发展概念 指的是一种均衡、协调、可持续的发展观。高等教育“内涵发展”开始指向制度建设和文化建设。制度是文化的载体，文化是制度的灵魂。只有坚持“以人为本”，才能使高等教育发展实现内涵式的发展。  附1.6 办学特色 大学的办学特色是指一所大学在其发展历程中形成的比较持久的、稳定的发展方式和被社会公认的、独特的、优良的办学特征。 特色点的选取和建设,需要把握好以下六个要点: 一要聚焦“出色之处”,强化已有特色。 二要挖掘“特别之处”,培育新的特色。 三要走自己的路,以创新求特色。模仿是不可能形成特色的。 四要强化质量意识,以优质创特色。 五要实施重点突破,营造局部优势。 六要突出规划引领。 三、我校围绕宗旨及目标做了什么？ 1.建立和完善校内管理体制及管理制度； 2.抓好“学科-专业-课程”一体化建设：（质量工程项目建设----措施---效果）; 3.加大投入，教学资源共享; 4.“三早”教育纳入人才培养方案; 5.为学生创建自主学习环境，鼓励学生开展自主学习； 6.教改:我校已在四个年级开设教改班，每个教改班40-50人。 2009-2011级是从一年级开始按教改班教学方案执行，2008级教改班是执行内外科整合和基础与临床结合的这一阶段方案; 7.建立了学校教学评价体系。 四、全过程质量管理的内涵 1．招生过程的质量管理，主要是把好新生质量关，搞好招生宣传、招生录取、入学新生全面复审等工作; 2．计划实施过程的质量管理，主要是教学计划的制订和分步实施; 3．教学过程的质量管理，主要是把好教学过程各个环节的质量关； 4.教学辅助过程的质量管理，主要是提供充足的、最新的图书资料，提高计算机辅助教学、电化教育、仪器设备、体育场馆、多功能教室水平和教学管理人员的服务质量； 5．实行科学化考试管理，主要是建立科学的考试工作程序和制度，严格考试过程管理，进行必要的试题及试题分析，做好考试及授课工作总结。 五、教学运行管理(也称教学过程管理) 在教学管理中，教学运行管理是按教学计划实施对教学活动的最核心、最重要的管理，它包括以教师为主导、以学生为主体、师生相互配合的教学过程的组织管理和以校、系（院）教学管理部门为主体进行的教学行政管理。 1．校、院、系三级运行机制 我校目前采用的是实行党委领导下的校长负责制的校、院、系三级运行机制。各级的职责为： 教务处在分管校长领导下负责学校教学的宏观管理、组织实施和监督工作。 院（系）是落实学校教学计划和教学任务，组织实施教学、教学建设、教学 改革和教学研究，进行教学具体管理和运行工作的教学实施和管理机构。 教研室（研究所或学科组）是组织教学、实施教学和进行教学研究的基层组织。其主要职能是完成教学计划所规定的课程及其它环节的教学任务；开展课程建设、教材建设、教学研究和科学研究和组织学术活动；组织师资的培养提高及提出补充、调整的建议，分配教师的工作任务；加强相关实验室、资料室的基本建设等。 如何提高学校的教学质量？ 建章立制是提高教学质量的保障 ；搞好全过程质量管理，切实加强 课堂教学管理；实施目标管理，牢固树立质量意识；进行教学质量检查。 我校常规的教学质量管理具体方法是： 一抓校系室三级教学质量管理，从教学文件、制度→招生→课堂教学→实验（实习）→考试考核→教学评估; 二抓课程计划管理，教学计划、教材、大纲、实验（实习）指导、教学进度配套化、层次化,并依此来进行检查; 三抓课堂教学质量管理，个人备课→集体备课→课堂讲课质量→课评。 2. 课程计划管理 参照标准：医学院校必须依据医疗卫生服务的需要、医学科学的进步和医学模式的转变，制订符合本校实际的课程计划。制订课程计划需要教师、学生的参与和理解。课程计划要明确课程设置模式及基本要求。医学院校应积极开展纵向或（和）横向综合的课程改革，将课程教学内容进行合理整合。课程计划必须体现加强基础，培养能力，注重素质和发展个性的原则，课程设置应包括必修课程和选修课程，两者之间的比例可由学校根据实