农村中小学校本教研现状与改进.docVIP

中学综合 农村中小学校本教研的现状及改进 [内容提要] 随着新课程改革的不断深入和新一轮教师继续教育的全面实施，校本教研的作用日显突出，但在广大农村，校本教研的现状不容乐观。我们只有因地制宜，立足校本教研，建立健全校本教研制度，加强专业引领，采取切实可行的措施，激励教师积极投身教研教改，全面促进教师专业成长。 [关键词] 校本教研 现状成因 观念转变 机制反思 方案落实 专业引领 作为一名农村中学教师，听说要搞重心下移的校本教研，我欣喜不已；但观察本校和周边学校的教研现状和老师们的教研风貌，我辗转不寐。我观察着，思索着，期盼着。现将观察到的现状，思索着的成因，期盼着的改进，献给各位教育同仁。 一、? 现状及成因 我所观察到的农村中学校本教研的现状，大体来说有三种：一是“闷雷小雨”，二是“疾风骤雨”，三是“隔窗听雨”。在教育局召开了动员会议、教研室组织了专题培训后，有的学校领导会议上也提出“议议”，在教师会议上也把文件“读读”，打了几声“闷雷”，下了几滴“小雨”，领导也能照本宣科地说“什么是校本教研”，但一般老师却说“到底什么是校本教研”；有的学校对校本教研“特别关注”，在领导会议上，也几次讨论该如何实施，在全体教师会议上进行“通识性培训”，宣读校本教研实施方案，刮了一阵“疾风”，下了一阵“骤雨”，但实际行动的时间比准备的时间还要短，会后无人问津；有的学校将上级会议精神