第一章 人类动作发展简介 作者 Greg Payne.pptVIP

第一章 第一节 第一章 第一节 第一章 第一节 第一章 人类动作发展简介 作者： Greg Payne  PPT制作者：赵阳、王岩、陈宁燕 第一章 §1.1 人类动作发展学术领域的专业课程设置 §1.2 与人类动作发展相关的专业协会 §1.3 人类发展的领域 §1.4 人类动作发展学科——为什么很重要？ §1.5 发展的视角 §1.6 人类动作发展研究的历史 §1.7 人类动作发展研究的趋势 §1.8 人类动作发展研究的重要术语和概念 §1.9 人类动作发展的跨学科性质 §1.10 小结 第一章 人类动作发展的学科地位 人体运动学系的分支学科 动作行为 锻炼生理学、运动史 运动哲学等其他学科 动作学习 动作控制 人类动作发展 第一章 动作学习：动作学习是一门学术性学科，寻求理解人类怎样学习动作技能、有特定目的的动作以及如何促进动作学习。 动作控制：动作控制研究的是影响人类动作的神经生理学因素。 动作发展：动作发展是研究人类一生中动作行为的变化、构成这些变化的过程以及影响它们的因素 。 第一章 §1.1 人类动作发展学术领域的专业课程设置 在美国，人类动作发展课程通常在大学开设，最常见的是人体运动学系开设，常常是人体运动学领域的必修或者是人体运动学领域某些方向的选修课。美国圣何塞州立大学、马兰里大学都开设该课。 第一章 第一节 §1.2 与人类动作发展相关的专业协会 北美人体运动和身体活动心理学协会 （North American Society for Psychology of Sport and Physical Education NASPSPA) 美国国家运动与身体教育协会中的动作发展与学习学会 (Motor Development and Learning Academy of National Association for Sports and Physical Education NASPE） 第一章 第二节 §1.3 人类发展的领域 Bloom（1956）的分类系统 认知(cognitive)：指我们都经历的智力变化 情感(affective)：又称社会情绪(socioemotional)领域，指我们经历的社会和情绪变化，情绪上短期和长期的感受以及社会交互——人与人之间的关系以及随时间发生的变化。 心理动作(psychomotor)：指人类动作，特别是那些经由有意识的努力和由高级脑中枢传出的神经冲动指令形成的动作。包括人类动作的大多数形式，伸够、抓握、坐、站、走等。 第一章 第三节 Bloom分类系统意义和不足 Bloom教育目标的各领域对于人类发展的主要方面的分类也是非常有用的。 在动作领域使用Bloom的心理动作这个术语，会排除一类很重要的动作——人类反射。当提到心理动作领域时是指动作领域。 Bloom忽略了人类发展的一个完整的领域——身体变化。 身体变化，是身体怎样随着时间变化，包括生长(growth)以及所有其他类型的身体变化。 例如，身体变得强壮或瘦弱、身体耐力的增加或降低、灵活性的变化等。 第一章 第三节 对Bloom分类系统改进 本书认为，人类发展应包括四个领域，即认知的(cognitive)、社会情绪(socioemotional)或情感的(affective)、动作的(motor)和身体的(physical) 发展。 第一章 第三节 §1.4 人类动作发展学科——为什么很重要？ 人类发展的各领域间相互作用，对任一个领域了解得越多，对所有领域的了解也会越多，而且能够对人类动作发展有更完整的理解。 人类动作发展的知识可应用于重要的医学诊断和康复。 人类动作发展的知识可应用于人类动作缺陷的教育诊断。 人类动作发展的知识能够促进动作的教学和训练，从而使得更多人能够享有更高更成熟的动作水平。 第一章 第四节 §1.5 发展的视角 国家运动和身体教育协会(National Association for Sport and Physical Education，NASPE)准备了一份