让批评成为一种爱护.docVIP

论文题目：让批评成为一种爱护 作者姓名：熊锡梅 工作单位：沙坪坝区土主镇小学校 联系电话让批评成为一种爱护 著名心理学家斯金纳认为，对某一行为的肯定或否定，在一定程度上决定着该行为是否能被重复。而批评是对学生不当行为的否定表达，是教育应尽的职责。我们不难理解“没有批评的教育是不完整的教育“这一结论。然而批评不是一件容易的事情，它有一个临界点，人们对它分寸的把握，决定了是维持批评正面积极的意义——爱护，还是滑向它的反面——伤害。这可能是为人师者绕不过去的问题。如何让批评更有效，而又达到爱护学生的目的呢？我想作为班主任可以从以下几方面去尝试。 创设条件引导优秀学生自我批评 小学阶段，正是学生独立意识和独立能力形成的重要时期。年龄特点决定了小学生对老师的依赖性较强。因此，我们培养学生的独立意识和独立能力非常重要。针对学生学习或生活中的一些问题不应该采取一惯的批评，训斥的办法，而是要尽可能地启发，引导学生自己发现问题，解决问题，培养学生自我教育的能力。有这样一个故事，曾令我大受启发。有个男孩脾气很大，常惹是生非。有一天，父亲给了他一包钉子。要求他每发一次脾气就在栅栏上钉一颗钉子。第一天，男孩定了37颗钉子。后来，他钉钉子的次数逐渐减少，因为他发现克制自己不发脾气要比钉钉子容易得多。终于有一天，男孩一次脾气也没发。父亲又让他哪天没发脾气就拔出一颗钉子。一段日子后，