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新教师如何提高课堂教学能力 鄞州区教育局教研室 朱元波 2010年8月13日 zyb1584@126.com 静下心来教书，潜下心来育人。 推动教育又好又快发展，培养高素质人才，教师是关键。没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。 ----胡锦涛 多改变自己，少埋怨环境 改变自我，天高地阔，埋怨环境，天昏地暗。 埋怨环境不好，常常是我们自己不好； 埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达； 埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱； 埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。 大量的研究表明： 非智力因素在一个人的成功过程中起决定性作用。 理想决定态度，态度决定一切。 对工作的态度：就业——职业——事业 新教师面临的困难 工作任务重，任课又当班主任 教师自己讲得多，学生思考时间少 教师自己活动多，学生课堂参与少 注重自己的备课内容，很少关心学生的听课状态 教材内容多，前后联系少 内容讲述多，方法指导少 媒体放得多，黑板板书少 平时上课自然，听课紧张慌乱 自己时间花得多，学生成绩比较低 有的学科无人管，自己进步非常慢 …… 新教师与专家教师的差距 教师需具有专业技术知识： 本体知识+教育学知识+实践性知识 教师专业成长与知识结构变化： 专家教师 经验教师 职初教师 原理知识（学科的原理、规则，一般教学法知识） 案例知识（学科教学的特殊案例、个别经验） 策略知识（运用原理于案例的策略，核心是反思） 优秀教师的特殊能力构成 教学内容处理能力 运用教学方法和手段的能力 教学组织和管理能力 语方表达能力 教学科研能力 教育机智 与学生交往能力 …… 十种最受学生欢迎的老师 有自己独特教学个性的老师 对学生一视同仁的老师 严而有度的老师 善于把握机会的老师 做事有分寸，能控制自己情绪的老师 风趣幽默的老师 有宽容心的老师 以身作则的老师 真才实学的老师 注意自身形象的老师 中学教师的成长规律 1．参加工作1年，是适应阶段。 熟悉备课、上课、辅导、批改作业、考试测验等； 教学知识转化为教学能力； 三尺讲台上“立住脚”。 2．到第3年左右，是练就教学基本功阶段。 “二字一话一机”(粉笔字、钢笔字、普通话、计算机) ； 备课、上课、批改、辅导、测验等常规基本功； 处理重点、难点等课堂教学基本功； 分析和了解学生、管理学生的基本能力。 “站稳脚”。 3．到了第5年左右，是形成经验和技能阶段。 4．在第5至8年间，是教师成长的“徘徊阶段”。 5．第8至12年左右，是教师“成名”阶段。 6．第12年以后的一段时间，是教师“成家”阶段。 教学的基本环节——“教学五认真” 认真备课 认真上课 认真作业 认真辅导 认真考试 上课的基本环节 课前的组织：起立、问候、坐下 新课的引入：多种方法，2分钟内见主题 课堂的提问：问题设计，理答技巧，面广 媒体的运用：辅助，适量 活动的组织：设计，组织，结果 课堂的练习：时间足，难度适中，反馈 课堂的小结：多种方法，精心设计 板书的设计：突出重点，有条理 作业的布置：适量、适中、分层 魏书生的课堂教学十条要求 1、每堂课都要备课，老教师可以用旧教案，新教师的教案也不用写得太详细，但一定要有备课簿。 2、每堂课一至少要有三类不同的教学目标，以供同学们选择。最优秀的学生会了可以不听课，做自己认为有价值的更深更难的题。后进学生听不懂也可以不听，要选一些适合自己的浅题来做。老师一定要帮助陪坐的、“待业的”、“失业的”学生找到适合自己的工作。选择不同的学习目标，提高学生的“就业率”是一件很快乐的事情。 3、教师讲授时间别超过20分钟。近5年又提出了别超过15分钟。大部分学生能看会的，老师不要讲，更多时间还给学生去读、去想、去查资料、去讨论、去练习。 4、如果是讲新课，学生发言别少于10人次。学生也可以替老师讲难点、讲重点；当然也可以提问题，谈看法。 5、学生动笔练，包括板书时间别少于10分钟。 6、处理偶发事件别超过20秒，以减少老师们发火的机会，增长教育智慧。 7、请学生做课堂教学总结，每堂课请一两名学生谈一两条看法。 8、至少留三类不同层次的