《沁园春.长沙》.docVIP

《沁园春.长沙》 [教学目的] 1、 理解一些词有关的体裁知识 2、 品味关健词语，体悟词中描绘的意象，理解景中寓情，情中显志的特点。 3、 把握词的情感脉络，感受毛泽东博大的情怀和革命壮志。 [教学重点] 1、品味词中意象，感悟词中阔大的意境。? 2、领会毛泽东同志宽广的胸襟和大无畏的革命乐观精神。 [教学难点] 1、 把握本词中所描述的景物特点及作者所抒发的情感 2、 指导学生掌握鉴赏诗词方法，训练学生的诗词鉴赏能力 [课时安排] 一课时 [教学步骤] 一、 导入课文  [?板书一?] 二、 解释题目及词的相关知识 ??（1）?沁园春：词牌名。又名《洞庭春色》《东仙》《念离群》《寿明星》。相传为东汉明帝女儿沁水公主园，后来被外戚窦宪所夺，有人作诗咏其事，这个词由此而得名。长沙，这才是词的实际名称，它写出了本词的内容。看完了题目，让我们一起来了解一下什么是词。 ???（2）词：是我国传统诗歌中的一种特殊体裁，说到词，大多数的同学都会想到宋代，其实，词这种诗歌体裁，起源于隋唐之际，大盛于宋，随着金元北曲的盛行而衰亡。它原本是配合燕乐曲调的歌词，和乐而歌。在发展的过程中渐渐与音乐分离，成为一种纯粹的文学样式。初起是称“曲子”、“杂曲子”和“曲子词”，后来也称作“乐府”、“长短句”或“诗余”。 词牌：每首词都有一个曲词名称，这就是词牌。词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。某些词牌的命名，与创始之作的内容有关联，但后人倚声或依谱继作，则不一定受此限制，可以赋词牌本意，也可以撇开词牌本意自由发挥。词的标题和词牌有着严格的区别，标题是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。这一点从本文的题目上就能很清晰的体现。 词的分类：词分为小令、中调、长调，这是依字数的多少来划分的。58字以内为小令；59至90字为中调；91字以上为长调。 词的流派：在这里，我给同学们简单的介绍一下两个流派，这是词在鼎盛时期的两个主要的流派即：豪放派和婉约派。其作品分别表现出不同风格。豪放派作品气垫豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，给人一种积极向上的力量，代表作家是苏轼、辛弃疾。婉约派作品清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，题材较狭窄，多是写个人遭遇，男女恋情，也有写山水，融情于景的，代表词人有柳永、秦观、李清照等。 - 三、 背景及作者简介 （1） 背景：这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展，农民运动蓬勃兴起。毛泽东直接领导了湖南的农民运动，创建了湖南第一个党支部：韶山支部。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已经在广州正式成立。但陈独秀看不到革命力量，想把革命领导权交给资产阶级。毛泽东看到了革命力量，看到了“星星之火，可以燎原”。因而这年10月，毛泽东从韶山前往广州创办全国农民讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景和大好的革命形势，追忆了昔日的战斗岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩，写下了这首气势磅礴的豪放词，巧妙地回答了革命领导权问题。 （四、 指导朗读 ???教师范读（或听录音朗读）→学生诵读→教师指正 诵读提示：“看”、“忆”都是领字，读时两字后要稍作停顿，以突出它们的作用。看字所控七句要读得抑扬顿挫，充满兴奋喜悦之情；忆字所控七句要读得激昂慷慨，充满自信，语速稍快。 五、 整体感知，疏清思路 ?提问：（1）本文塑造一个主人公形象，是谁？本文主要以主人公的活动为主体，找出表现全词线索的关键词。? 明确：主人公形象——我 ????????????????关键词语（动词）：上阕——立、看、问； ?????????????????????????????????下阕——忆、记 ??????????提示：从以上这些动词来看作者的思路一目了然了，上阕由“立”到“看”再到“问”，侧重写眼前之景和心中所思——谁主沉浮；下阕由“忆”到“记”，侧重追忆往事，表现青年时代的革命精神和远大理想，思路清晰，情贯全词。 （2）请同学们结合全词，展开想象，看看这首词描述了几幅画面？ ????明确：四幅画面：独立寒秋图—湘江秋景图—峥嵘岁月图—中流击水图。 （3）纵观全词，看其突出特点是什么？? A、写壮景，抒豪情。? B、对比突出。“万山红遍”与“漫江碧透”主要是颜色的对比；“鹰击长空”与“鱼翔浅底”、“指点江山”与“激扬文字”主要是动作的对比；“同学少年”与“万户侯”是于明处对比，“万类霜天竞自由”有人民的被压迫（未在词中点明）是暗含的对比。? C、语言富有表现力。（“阅读鉴赏”时讲解） 六、 课文分析 （一）独立寒秋图：让学生看前三句，并说说前三句的大意，谈谈从前三句中，我们能得到什么？ 提示：前三句的词序与一般的词序不一样，这其实是为了适应诗词的格律的