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人教版五年级上册“数字编码” ① ? 情境交流（4）小学数学情境教学研究\“数字编码”课例_clip.mp4 “简单的数据整理和统计表” 师：现在有这么一件事：小明的奶奶有一天来到学校，反映作业负担太重，说孩子前一天写作业整整用了90分钟。校长提后请奶奶先回去，并跟奶奶说，明天我会给您一个满意的答复。同学们，如果你是校长，接下来你回做些什么呢。 生1：我要是校长，我会去问老师是否昨天留的作业太多了。 生2：老师肯定说不多。我想应该让老师把昨天的作业做一遍，看看是不是要很长时间。 生3：那不行，你想呀，老师是大人，而小明是学生。大人知识那么多，做题肯定比小孩熟练，时间一定短呀。不能这样比！ 情境交流（5） 案例：“简单的数据整理和统计表” 生2：哎——你说得对呀，那我们就找一个学生来做。 生4：那万一你找的这个学生也慢呢？或者他是班里做作业最快的学生，怎么比呀？ 生2：那——我们多找几个人不就行了啦？ 生4：这还差不多！ 师：看来大家的最终意见是要把小明的作业时间和别的同学比较一下，对吗？我这里就有一张全班同学作业时间的记载表。 学号 时间（分） 学号 时间（分） 学号 时间（分） 1 18 16 44 31 29 2 26 17 34 32 22 3 24 18 25 33 27 4 16 19 23 34 17 5 47 20 27 35 26 6 30 21 19 36 29 7 26 22 37 37 30 8 29 23 90 38 26 9 23 24 50 39 25 10 28 25 25 40 29 11 27 26 31 41 23 12 27 27 23 42 26 13 32 28 20 43 18 14 39 29 19 44 38 15 14 30 27 45 25 案例：“简单的数据整理和统计表” 案例：“简单的数据整理和统计表 师：校长拿着这个表格就想了：这么多数，奶奶的眼睛不都看花了？需要整理一下。你觉得该以多长时间为一段进行统计呢？ 生1：我看按照时间长短进行排列就能看出来全班作业时间的情况，不用分段。 师：这种方法可以。但是为了奶奶看得更清楚，我们是不是可以分段来统计呢？ 四、渗透文化趣味，润泽人文课堂 崔永元—对我来说，数学是疮疤，数学是泪痕,数学是老寒腿，数学是类风湿，数学是股骨头坏死，数学是中风……当数学是灾难的时，它什么都是，就不是数学。 德国数学家莫比乌斯 打印机的色带就是莫比乌斯带。这样就不会只磨损一面，节约了材料。 上海世博会湖南馆 湖南馆用莫比乌斯带来展示风土人情，突出湖南元素，体现“天人合一” “和谐自然”。 如果在裁好的一张纸条正中间画一条线，粘成“麦比乌斯圈”，再沿线剪开，把这个圈一分为二，照理应得到两个圈儿，奇怪的是，剪开后竟是一个大圈儿。 如果在纸条上划两条线，把纸条三等分，再粘成“麦比乌斯圈”，用剪刀沿画线剪开，剪刀绕两个圈竟然又回到原出发点，猜一猜，剪开后的结果是什么，是一个大圈？还是三个圈儿？都不是。它究竟是什么呢？你自己动手做这个实验就知道了。你就会惊奇地发现，纸带不一分为二，一大一小的相扣环。 神奇莫比乌斯带 中国古代数学掠影 九章算术－－成书于宋代 第一章 方田（土地测量，共36题） 第二章 粟米（粮食交易，共46题） 第三章 衰分（比例分配，共20题） 第四章 少广（计算宽度，共24题） 第五章 商工（工程审议，共28题） 第六章 均输（公平征税，共28题 第七章 盈不足（过剩与不足，共20题） 第八章 方程（列表计算法，共18题） 第九章 勾股（直角三角形，共24题） 今天早晨,我从2 长的床上起来，用了10 很快刷了牙洗了脸。然后吃了300 的早餐，我背起了2 重的书包，飞快地向300 的学校跑去，速度达每小时10 ，路上碰见了体重35 的小胖子。来到教室，我马上拿出1 长的钢笔和2 厚的练习本，做起了作业。 数 学 日 记 分米 个小时 吨 克 千米 米 克 毫米 米 米 分钟 克 千克 米 千米 千克 分米 毫米 三角形任意两边 的和大于第三边 思考： 姚明腿长约1.2米,有人说姚明一步能迈3米,你相信吗?试着用数学眼光来解释一下。 1.2米 1.2米 2.4 3 1.2+1.2=2.4 文化熏陶，感悟数学无穷魅力 文化浸润，体验数学无限美感 文化润泽，提升学生数学素养 学习汇报材料 赖常丽 一、关注教师职业状态， 缓解教师