比例尺-复习2.docVIP

课题 比例尺练习课 教 学 目 标 知识与 能 力 使学生在具体情境中理解比例尺的意义，能看懂线段比例尺。 过程与 方 法 会求一幅图的比例尺，会把数值比例尺与线段比例尺进行转化。 情感与价值观 培养分析、抽象、概括的能力，进一步体会数学知识之间的联系，感受学习数学的乐趣。 教学 准备 教师 课件 学生 练习本 教学 重难 点 重点：使学生在具体情境中理解比例尺的意义，能看懂线段比例尺。 难点：会求一幅图的比例尺，会把数值比例尺与线段比例尺进行转化。 课时安排 教学方法 总第 课时 授课时间： 2018 年 月 日 星期 第 节 教 学 过 程 第一次备课 设计意图 第二次备课 一、创设情景，导入复习 1、“脑筋急转弯”：一只蜗牛从北京爬到上海只用了10秒钟，这是为什么？ 生回答：因为它是在地图上。而地图就是按照一定的比例尺把实际距离绘制成图上的距离。在地图上蚂蚁当然会只用10秒钟的时间从北京到上海了。今天我们就回顾和总结前面所学习过的比例尺内容。 二、梳理旧知，形成知识结构体系 一、向学生出示任务一：知识整理、归纳与陈述 由一生朗读要求： 小组内成员合作，梳理学过的知识，归纳形成结构体系。 一名同学负责记录，一名同学负责陈述展示。 形成的内容：要点明确，结构合理，重点突出。 在此过程中教师巡视指导小组活动，有效把握小组内动态。及时做出合适的引导，把握好课堂时间。 二、分内容，小组把归纳的知识点向全体师生汇报，同时，同小组人员和其他组的人员可以随时补充。 在此过程中，教师要掌控好课堂秩序与节奏，并适时做出合理的评价。 三、教师出示本单元知识体系 比例尺的意义 求实际距离： 求图上距离： 把图形按比例放大、缩小 使学生在具体情境中理解比例尺的意义，能看懂线段比例尺。并能懂得线段比例尺和数值比例尺两种比例尺基本形式之间的转换 教 学 过 程 比例尺的概念：图上距离和实际距离的比，叫做这幅图的比例尺。 图上距离∶实际距离 ＝ 比例尺 类型：“数值比例尺”与“线段比例尺 根据图上距离∶实际距离 ＝ 比例尺，可以用解比例的方法求出实际距离或图上距离 比例尺的意义：图上__的距离，表示实际距离__。 应注意的几点： 应注意的几点： 形状没变，大小变了 四、根据学生归纳情况和出示的结构体系，教师可根据需求强调要点： 具体展开来看比例尺的意义：（1）比例尺的意义：图上1厘米的距离，表示1000厘米（10米）的实际距离。 这个比例尺还可以这样表示：（出示线段比例尺）它表示图上1厘米的线段距离相当于10米的实际距离。 所以比例尺有两种类型：一是数值比例尺，而是线段比例尺。 （1）比例尺与一般的尺不同，它是一个比，不应带有计量单位。（2）求比例尺时，前、后项的单位长度一定要化成同级单位。（3）比例尺的前项，一般应化简成“1。 三、综合运用，巩固练习 出示任务二：综合运用，巩固练习 细心、认真“品味”作业纸上的每一道题 ? 要求过程完整，步骤清晰 ? 能讲解题目的解题思路 四、课堂总结：本节课同学们能够做到认真思考，积极回答问题，对旧知识的归纳很完整，练习题也做的不错，那同学们对自己的表现满意吗？（满意）通过练习，你巩固了哪些知识？还有什么疑问？可以根据时间解答学生疑问，如果没有疑问，教师出示课后拓展，解决实际问题。 会求一幅图的比例尺，会把数值比例尺与线段比例尺进行转化。在具体情景中，透过操作、观察、思考、归纳等学习活动中理解放大比例尺、线段比例尺的好处以及线段比例尺和数值比例尺两种比例尺基本形式之间的转换，并准确理解比例尺的书写特征，解决实际问题。 板 书 设 计 比例尺 图上距离和实际距离的比，叫做这幅图的比例尺。 图上距离：实际距离= =比例尺 教 学反 思