第八章教育研究资料的整理与分析.pptVIP

第八章 教育研究资料的整理与分析 一、教育研究资料的整理 （一）意义及步骤 整理资料：“去粗取精、去伪存真”——感性认识； 达尔文:“科学就是整理事实以便从中得出普遍的规律或结论”。 步骤：何时整理材料? （二）不同性质材料的整理 根据其外部形态或性质，原始资料分为: 定性资料:是指以文字、图像、录音、录像等非数字化形式表现出来的事实材料。定性研究方法收集定性研究资料，可以通过开放式问卷、访谈、个案、非结构观察、文献等方法收集到。 定量资料:主要是各种数据，有两个来源——“实地源”和“文献源”。封闭式问卷、结构性观察和访谈资料都可以是“实地源”的定量资料，文献源的定量资料主要是指统计资料。 1.定性材料的整理 程序：审核、分类和汇编。 1)审查 资料审核就是对资料进行审查、核实，消除原始资料中存在的虚假、差错、短缺、冗余现象，保证资料的真实、有效、完整，为进一步加工整理打下基础。 审核资料的真实性、准确性和适用性。 主要方法 2)分类 分类是研究者运用比较法鉴别出材料内容的共同点和差异点，然后根据共同点将材料归结为较大的类，根据差异点将材料划分为较小的类，从而将材料区分为具有一定从属关系的不同等级层次的系统。 确定分类标准 分类原则 3。汇编 汇编就是按照研究的目的和要求，对分类后的资料进行汇总和编辑，使之成为能反映研究对象客观情况的系统、完整