三年级下册面积教案.docVIP

第（ 六 ）单元教材解析 教 材 分 析 主讲人：杨灵芝 本单元的教学内容包括：面积和面积单位，长方形和正方形面积计算，面积单位间的进率以及对较大面积单位的认识。 面积是一个新的教学内容，虽然物体表面的大小在生活中接触较多，但它比较抽象，要建立面积的概念，对学生来说可能有点难度。特别是较大的面积单位公顷，平方千米，更难以让学生感知。因此在教学中，应该多使用体验学习的方法，多给学生提供具体操作的内容，让学生自我感知，并自主构建知识网络。 单 元 目 标 主讲人： 教学目标： 一、知识与技能 使学生认识面积的意义，知道统一面积单位的必要性。 使学生认识常用的面积单位，建立1平方厘米，1平方分米，1平方米的表象，认识较大的面积单位公顷和平方千米。 使学生掌握相邻两个面积单位之间的进率，能够进行面积单位的换算。 使学生掌握长方形，正方形面积的计算公式，会应用公式正确地计算长方形和正方形的面积 二、过程与方法 教学中，多给学生提供具体的操作内容，使学生在体验中学习，在体验中自主构建知识网络。 三、情感态度与价值观 发展学生的空间观念，扩展学生的思维，让学生感知生活中处处有数学。 教学重点：建立面积单位的表象；长方形和正方形面积计算方法的推导；掌握面积单位间的进率，会进行面积单位间的换算。 教学难点：清楚的区分长度单位和面积单位；运用所学的面积计算方法解决问题。 课 时 安 排 主讲人： 约7课时 NO.1 课题： 面积和面积单位 主备人： 教学目标 理解面积的含义，认识常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米，初步形成这些单位的实际表象。并培养学生分析、类比、抽象概括、推理的能力。 通过观察、重叠、数格子的方法比较面积的大小，通过画一画、剪一剪，围一围、用一用、想一想，从实际生活中形成面积单位的表象。 体验到生活中处处有数学，数学与生活密切相关，并养成严谨治学的学习态度 教学重点 理解面积的意义，认识常用的面积单位。 教学难点 理解面积的意义，认识常用的面积单位。 课前准备 主题图课件，1平方厘米，1平方分米，1平方米的正方形各1个，尺，剪刀。 授课时间 预习学案 教学过程 一、激趣，导入新课 出示一大一小的两张纸、两个同样大的刷子，请两个同学上来涂上自己喜欢的颜色。同学们猜测：谁涂得快？ 学生评价者两位同学谁涂得快。 师：刚才那位同学说到面积，谁知道什么是物体的面积吗？ 学生简单总结：物体表面大小叫做它的面积。 【设计意图：通过涂色比赛，使学生初步感知面积有大有小】 二、探究，学习新课 （1）教学面积的概念。 ①教师引导学生说说生活中常见到哪些物体的表面，并用手摸一摸，感受什么是面积。 ②教师选取教室中一些物体的表面，比一比谁的面积大，谁的面积小，说说是怎样比较的。（观察法，重叠法） ③课件显示：谁的面积大？ 学生说一说为什么这两个图形的面积大小无法比较。从而总结出完整的面积概念：物体表面或封闭图形的大小，就是它的面积。 ④比一比：黑板和电视机的屏幕哪个大？数学书和练习本的封面，哪个小？ A 课件显示：一个长方形和一个正方形。提问：谁的面积大？（学生讨论各自方法） B运行课件：将每个图形分成若干个大小相等的小方格，学生通过数格子的方法，知道长方形和正方形中各含有36个面积相等的小方格，所以它们的面积相等。 C 出示另一个大长方形，里面也含有36个方格，让学生用这个长方形和刚才那两个图形面积的大小相比较，从而总结出在比较面积大小时要统一标准才方便，于是就要用到面积单位。 【设计意图：在比较两个图形面积的大小时，将学生引入重重矛盾之中，使他们经历了“观察-比较-拼剪-拼摆-用统一的标准来摆-面积单位的建立”】 （2）教学面积单位 ①自学第73、74页的面积单位。学完后相互交流你知道了哪些面积单位，它们的大小各是怎么样的。 ②指名说说，1平方厘米，1平方分米，1平方米的大小分别是怎样的。教师展示1平方厘米，1平方分米，1平方米的物体的正方形。 A 给予充足的时间让学生组内交流：生活中哪些物体的面积大约是这样的。有的学生在学具中找，有的在教室里找，有的在自己身上找，有的发挥自己的想象力想象生活中的其他物体的表面积，教师巡视指导并给与鼓励。 B全班交流：学生举日常生活中的例子，并比画物体的大小。 运行课件，展示生活中常见的表面面积分别，1平方厘米，1平方分米，1平方米大小的物体。 C谈一谈：用圆形表示面积单位合适吗？为什么？ ③画一画：你能画出面积是1平方厘米，1平方分米的正方形吗？说说你是怎样画的，教师注意学生语言的规范性。 ④剪一剪：拿一张长方形的 纸，不用尺，从一角开始剪出一个面积是1平方厘米，1平方分米的正方形