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校本教研经验交流(精选多篇) 第一篇：校本教研经验交流 以教研促教学，以教学促发展 棋坪中学 “校本教研”是一种融学习、工作和教研于一体的学校性活动和教师行为。我校本着“以教研促教学，以教学促发展”的指导思想，从实际校情出发，积极开展校本教研活动，并取得了明显的成效。目前，学校教科研气氛活跃，教师的整体业务素质和学生成绩显著提高，得到了上级部门和家长、社会的广泛认同，下面我将把我校开展校本教研活动的一些做法作简要的汇报。 一、校本教研形成制度化。 1、学习制度 在内容上，主要开展了以课程改革为核心的学习新课程、新理念、新课标，学习现代信息技术与学科整合等方面的内容。在形式上，主要以课题研究与实验、集体备课与评课、试后学情分析、观摩专家讲座及国家级课改实验区的示范录象课，以及下发的有关课改内容的学习资料等。 2、听、评课制度。 学校要求每位教师每学期要听、评课15节以上，主管教学的校长、教导主任每学期听课不少于20节,听课后要与讲课教师及时交流，取长补短。 3、学情分析制度。 校本教研的目的是为了提高教师的业务素质，提高教师业务素质 的最终目的就是要提高学生的素质。学生素质得不到提高，教研所做的一切只能是空谈。因此，我们更注重对所教授对象的分析，教研组、年级组教研的主要内容之一就是学情分析，根据学生在课堂、自习、作业完成、单元测试中的表现，年级组要从横向来分析本年级学生在学习中存在的问题，而教研组则要从纵向分析本学科教学中学生存在的问题，经过分析、讨论、研究后要拿出一个具体的措施，在今后的教学实践中加以验证。 4、年终量化考核制度。 学校把教师的校本教研情况，经过量化后纳入到了年终教师考核中，使校本教研得到了更好的保障。 二、充分发挥骨干教师的作用，建立教师间的帮教关系。 学校充分发挥骨干教师在校本教研中的作用，每学期开展一次骨干教师示范课活动，要求骨干教师与普通教师每学期结成帮教对子，指导他们的备课、上课和献课，同时，还要带动和培养青年教师积极投入到教科研中，每当开展校级公开课或是需参加县、市级优质课评选时，我们都要组织这些学科骨干教师参与听课、指导，帮助上课教师分析教材、设计教学方法。除了骨干教师和普通教师间结成帮教关系以外，我们还安排有经验的老教师和新参加工作的教师结成帮教对子，帮助新教师更快、更好地进入教师角色、胜任教学工作。随着新课程改革的实施和推进，加之现代信息技术逐渐走入了课堂，这样，我们把对新课程、新理念、新技术接收掌握比较快的年青教师，与年龄稍大的教师结成互助对子，帮助、指导学习计算机的基本操作知识 和网络操作技能。这样就形成了“以骨干带普通”、“以老带新”、“以小帮老”帮教网络，形成了你帮我，我帮你的互帮互助的教研氛围。 三、充分发挥现代教育信息技术在校本教研中的作用。 现代信息技术的发展，使校本教研在形式、内容、效率和效果上都得到了丰富和改善，在教研中，老师们遇到了难题，可以通过网络，及时便捷地获取所需教学信息，提高了工作效率，丰富的教学资源更好地提高了教师的备课、上课质量。新一轮的关于学科教学与现代信息技术整合的教研内容，使教师们学电脑、用网络，制课件，用多媒体辅助教学的教研热情高涨，提高了教研的科技含量和教研效果，同时也调动了学生的学习兴趣。 四、走出去、请进来，多渠道学习先进经验。 闭门造车，终究会鼠目寸光。我校积极组织教师参加各级各类培训活动，并利用各级优质课比赛的时机鼓励年轻教师积极参加赛课、听课。我校与二中结成帮教对子，借助“校本教研月”这一平台我们组织教师多次到二中听课学习，同时二中的领导和老师又为我校送来示范课和专题讲座等，使我校教师多次得到难得的学习和交流机会。 以上是我校在校本教研中的一些作法，谈不上什么经验，还有很多不成熟的地方，真诚的期望各位领导和兄弟学校的同行们指正。随着新课改的进一步推进，新问题也一定会层出不穷，我们会继续加大校本教研的力度，不断改进我们的作法，力争把我校的教育教学工作做的更好。 第二篇：校本教研经验交流 泉州市柏山小学校本教研工作汇报材料 教学研究是提高教学质量、提高教师素养促进教师专业化的重要手段。我校校本教研建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、教学反思、结对帮扶、经验交流、集体备课、说课、听课、评课等为基本形式的校本教研制度，灵活运用多种教研形式，努力提高校本教研的针对性和实效性。 教师是开展校本教研工作的承受者和受益者，是开展教研活动的出发点和归宿。教师参加教研活动的质量影响到全校教研活动的质量和教学工作的质量，所以，我们要求教师必须主动、认真地进行教研活动，在活动中不断成长，不断提高自己的业务水平和能力。 一、校本教研的主要做法： 1、自我反思。教师的自我对话，对自己行为进行思考、审视、分析。结合教师专业发展需要，自定