一次函数的性质(一)教案.doc

课 题 §18.3.3．1一次函数的性质（一） 授课类型 新授课 授课班级 初二(5)班 教学目标 知识与技能 探索并理解一次函数y＝kx＋b(k≠0)的性质：k0或k0时，图象的变化情况。 过程与方法 通过自主探索、讨论交流、画图象观察比较。概括出k0或k0时，图象的变化情况。 情感态度 与价值观 积极参与探索、讨论等活动，发展直觉思维与概括能力，感受数形结合的作用，同时发展合作精神，增强团体意识。 教学重点 k0（或k ＜ 0）时，函数y＝kx＋b图象的变化情况。 教学难点 一次函数y＝kx＋b(k≠0)图象性质的理解与应用。 教学方法 探究式发现法 教学用具 多媒体、三角板 教学思路 联系前几节课对一次函数图象的学习经历，注重学生的参与，让学生理解以下两语句的含义及其对应关系：“函数随自变量的增大而增大（减小）”、“函数的图象从左向右上升（下降）。 教学环节 教学过程与设计 教法与学法 复 习 引 入 1、一次函数的一般式。 y=kx+b（k，b为常数，k≠0） 2、一次函数的图象是什么？ 一条直线。 3、一次函数y=kx+b, 当k＞0, b＞0时,图象经过 象限; 当k＞0, b＜0时,图象经过 象限; 当k＜0，b＞0时,图象经过 象限; 当k＜0，b＜0时,图象经过 象限; 我们知道，函数反映了客观世界中量的变化规律．那么一次函数又有什么性质呢? 通过复习，巩固知识，为新课做铺垫。 观察、分析一次函数图象特点 1．画出一次函数y＝x＋1的图象． 让学生动手画出一次函数y＝x＋l的图象 2.教师在多媒体上画出一次函数y＝x＋1的图象。 复习一次函数的作图方法． 新 课 讲 解 观察，分析函数y＝x＋l图象的变化规律． 师生共同观察分析，当一个点在直线上从左向右移动(自变量x从小到大)时,它的位置也在逐渐从低到高变化(函数y的值也从小到大) 这就是说，函数值y随自变量x增大而_______ 在同一直角坐标系中画出函数y＝3x－2的图象(如图中的虚线)是否也有这种现象？ 3、画出函数y＝－x＋2和y＝－x－1的图象。 学生动手画出以上一次函数图象，教师指导并纠正学生可能出现的错误画法．同时，教师在多媒体上画出这两个一次函数的图象． y＝－x－1 4、观察、分析函数y＝－x＋2和y＝－x－1图象的变化规律． 问题l：仿照以上研究方法，研究它们是否也有相应的性质，有什么不同?你能否发现什么规律? 归纳：当一个点在直线上从左到右 (自变量x从小到大)时它的位置也在逐渐从高到低变化(函数y的值也从大到小)．其规律是函数值随自变量x的增大而减小． （二）、归纳、概括 根据以上研究的结果，你能表述一次函数y＝kx＋b的性质吗? 1．当k0时,y随x的增大而增大，这时函数的图象从左到右上升； 让学生根据所画的图形来观察探索一次函数（k＞ 0）的性质 进—步引导学生观察、分析得出与上面相同的结论． 让学生根据所画的图形来观察、讨论、探索一次函数（k ＜ 0）的性质。 让学生自主归纳、概 括、表述，教师板书一次函数的性质 2．当k0时,y随x的增大而减小，这时函数的图象从左到右下降． 试一试 1、下列一次函数中，y的值随x的增大而减小 的有________ 本题让学生独立完成，教师巡视、指导，叫学生回答 做一做 画出函数y=-2x+2的图象,结合图象回答下列问题： (1)这个函数中,随着x的增大,函数值y将增大还是减小?它的图象从左到右怎样变化? （2）当x取何值时,y=0? （3）当x取何值时,y＞0? （3）当X取何值时，y0 让学生动手完成，感受函数知识的应用 课堂练习 P39页练习l、2． 1.已知函数y=(m-3)x-.回答下列问题： 当m取何值时,y随x的增大而增大? 当m取何值时,y随x的增大而减小? 2、已知点(-1,a)和(,b)都在直线y=上,试比较a和b的大小.你能想出几种判断的方法? 进一步巩固所学知识 课堂小结 一次函数y＝kx＋b有哪些性质? 通过小结强调本节课主要内容 布置作业 1、P41-42页习题18.3 6、 8、9 2、《一课3练》P31-32 通过课后作业，巩固所学知识 板书设计 课题 一次函数y＝kx＋b 探索 试一试： 的性质： 做一做： 练习 教学反馈 本节课探索了一次