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实施根基儿童教育总结 2011/2012第一学期 一、实施“根基儿童教育”取得的效果 李家小学一学期来实施“根基儿童教育”以来的效果： 1、通过教材中生动故事的引导和启发，学生自理能力逐渐增强，能够初步做到自己的事情自己做。 2、学生的性格变得比以前坚强。 3、逐渐有了接纳意识，玩玩具过程中能够做到分享，并且愿意做到乐于助人。 4、小学生和小学生逐渐增强了诚实意识。 5、与会教师反映：品格教材的实施，促使儿童喜欢读书了。 6、对学生懂事、礼貌、讲卫生，相互关爱等行为习惯的养成有了明显的改进。 7、鼓励卡的应用效果较好，促进了学生的健康发展。 二、今后实施“根基儿童品格教育”的几点要求： 1、品德与社会课程和“根据儿童教育”都是品德教育的课程，但品德与社会是必修课，是全国统一的课程，而“根基儿童品格教育”是品德与社会课的有效补充。在不单独增加课时、不留作业、不要求教师做另外的备课的同时，学校要按照考查科目及时进行教学检查及评价，从而把“根基儿童教育”与学校的各种德育教育活动结合起来。 2、儿童根基教育重在渗透，而不是简单的说教。因此，各实验园校要对儿童品格教育作为一门课程正确对待，教学中要借用多种课堂优质资源，以多种有效的学生感兴趣的游戏和故事，引导儿童认识各个品格，寓教于乐，体验内涵，以教学活动影响学生健康品格的培育。 3、小学根基儿童教学，课前可积极采用精彩5分钟的展示方式，重要的环节还要认真组织实施。通过“品格主题歌”，在时间允许的情况下尽量播放，愉悦儿童身心；通过“经典格言”了解先贤们的智慧；品格游戏以课间休闲的方式，增加游戏活动，或者在学校的课外活动、大课间活动中组织完成；要积极帮助学生将品格切实应用到实际生活中去，用行动挑战来激励儿童实践品格，履行承诺。 学生每天增加10分钟品格教育时间的小课，教师按照教材顺序，依次给学生讲“人物品格”和《树墩子学校的故事》，并且适当组织游戏活动，简单组织学生回答“智慧选择”题，按照歌曲的旋律适当做律动。 4、儿童根基教育需要“慢火候”，要有序地开展活动，逐步渗透品格教育，切忌赶进度，重要的是品格教育要在学生心中留下很深的痕迹，对他们的行为产生积极的作用。 5、要加强小组合作学习，实验校要根据儿童的心理特点，按照“同质异组”的特点分好组，并且按照“小组命名”，“科学分组”，“轮流担当角色”等方式、方法做好合作学习的充分指导和培训。 6、学生评价。要以学生参加活动中的态度，课堂表现等给予星级评价或者等级评价；现场采用欣赏卡、口头评语等方式评价；结合班级综合素质评价，在评价表上用星级表现出来。 7、“根基儿童教育”与家长、社会密不可分。学校有义务和责任引导家长对实验工作的理解和支持，要以积极的思想影响家长，主动向家长做好宣传辅导工作，要借召开家长会的契机，对家长要进行适当的培训，学校还要定期做相关的家长评优活动，促进家长关注子女根基品格教育的意识和能力的不断提高。